《秦兵馬俑》第二課時教學設計4
【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用
3、理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學重點】
理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學難點】
理解兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？誰愿意介紹你游覽過哪些名勝古跡？
（學生暢所欲言）
2、有誰去過西安看到過兵馬俑？請你介紹介紹。
3、老師也很喜歡旅游，恰好也看過兵馬俑，并且?guī)Щ亓藥讉�兵馬俑的仿塑像，有興趣的同學可以過來看一看。
4、沒去過的同學也別遺憾，老師帶回了一段實地拍攝的錄象，你們可以一飽眼福。
（演示課件）
二、學習課文
1、要想更全面地了解兵馬俑還得看書。請你們把書打開，自己讀一讀課文，先去游一游。
2、那么這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用那句話連接起來的？再讀課文。
出示：
⑴ 齊讀，指名讀。
⑵ 這句話在文中起了什么作用？這是什么句？
⑶ 再讀。
⑷ 這節(jié)課我們就重點學習“類型眾多，個性鮮明”這一部分。
3、再讀課文：
看課文向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、同學們，你們對老師手里的兵馬俑感興趣嗎？那就好，俗話說“興趣是學習最好的伙伴”。
5、自己挑選最喜歡的兵馬俑反復讀讀，想一想或寫一寫你的感受。
6、交流：
⑴ 指名讀后交流，能說說你為什么這樣讀嗎？再讀一遍，還有誰也喜歡將軍俑？
⑵ 同學們，同一段文字理解不同讀法當然也不同，請你讀一讀。
⑶ 從你神態(tài)自若的精彩回答中，老師一看就知道你也是久經(jīng)沙場，送你一個將軍俑。
⑷ 根據(jù)學生回答依次體會武士俑的威武凝重；騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)；車兵俑的分工明確；弓弩手的神情專注；馬俑的躍躍欲試。
⑸ 你們通過課文語言，談了這么多的感受，讓老師對兵馬俑的認識也深刻了一些，真是要謝謝你們。
三、鞏固學習
1、同學們真不錯，能從類型眾多的兵馬俑中體會出各種秦俑鮮明的個性，你們真會讀書。
2、接下來就請你們根據(jù)對課文的理解，猜一猜這是什么俑，要求用一兩句話說說你的理由。
3、課件出示一組圖片讓學生猜。
四、小結
其實，兵馬俑還不止書上介紹的這些類型，同學們如果想要知道兵馬俑更多的知識，就請你上網(wǎng)查詢吧。兵馬俑作為中華民族的藝術瑰寶，一定還有更璀璨的一面，下節(jié)課我們再去領會。