《秦兵馬俑》第二課時教學設計
教材簡析：
蘇教版小學語文第十二冊《秦兵馬俑》是一篇文質兼美狀物類的散文，課文生動地描繪了規模宏大，類型眾多，形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的世界遺產的興趣。
設計理念：指導學生書本學習與多媒體、網絡學習相結合。引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在語言文字的理解中感受兵馬俑的特點，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統一。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點。
2、利用網絡開展拓展閱讀，增加對兵馬俑等中華民族文化藝術遺產的了解。
3、憑借課文語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發學生的民族自豪感。
教學重難點： 感受各種類型秦兵馬俑的特點。
教學過程：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道在1974年陜西潼縣東南秦始皇陵的驪山東側，發現了三個馬俑陪葬坑從中出土了大量刻畫精致，形態逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙，享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。（一邊多媒體顯示一邊說）這節課我們將繼續學習介紹秦兵馬俑的這篇佳作。（出示課題并齊讀）
[評注：為了調動學生的學習熱情，教學開始播放反映秦兵馬俑壯觀景象的錄象讓學生觀看，當那氣勢恢弘的兵馬俑映入學生眼簾以及那雄渾的音樂回蕩學生耳際的時候，便會給學生一種強烈的震撼。學生的閱讀興趣就這樣被充分調動起來了，他們都將帶著濃厚的興趣去學習新課。]
1、課文從哪兩個方面介紹了秦兵馬俑，是用哪一句話連接起來的？
2、文章運用了哪些說明方法描繪了兵馬俑的規模宏大。
二、研讀文本，感受類型眾多的兵馬俑
過渡：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
1、課文寫了哪些類型的兵馬俑？請同學們快速瀏覽課文第三段，用筆圈出有關的詞。
（板書：將軍俑 武士俑 騎兵俑 車兵俑 弓弩手 馬俑）
3、這么多兵馬俑卻個個形象鮮明，請同學們默讀課文，用筆畫出有關詞句，然后再在小組內的同學進行交流（相同愛好的同學組成一組），把自己感受最深的一個介紹給同學聽。
[評注：學生在讀到這么多類型的兵馬俑時，肯定有自己最喜歡、最感興趣的俑，以次作為教學的契機，順其自然，讓相同愛好的同學組成一組，在一起自由交流、討論。學生自己通過文章的語言文字已經領會到每種類型兵馬俑的特點，又經過分組交流，讓學生在你一言、我一語的討論中，集思廣益，豐富、加深知識。]
4、出示兵馬俑（多媒體顯示）請同學們結合畫面再次感受兵馬俑的特點。
[評注：在生動形象的畫面中學生看到了一個個形象逼真，神態各異的兵馬俑，激發他們極其想了解，想表達的沖動，學生們會個個躍躍欲試，都搶著回答自己最喜歡、最感興趣的俑。]
5、學生代表分別說說每種類型的兵馬俑。（其他同學可以補充）
預設1：（介紹將軍俑）
生：將軍俑身材魁梧……
師：說得真不錯！文中通過哪幾方面具體描寫將軍俑的？