15貓 教學(xué)反思
《貓》教學(xué)反思
從第一次試教徹頭徹尾的失敗到第二次試教開始找到感覺，再到昨天的比賽較成功地課堂展現(xiàn)。雖然只是短短的五天，但仿佛自己經(jīng)歷了各種磨難，一路蹣跚而行，歷盡千辛萬苦，終于才迎來了“柳暗花明又一村”。
第一次的試教失敗，打擊很大。但也讓我完全清醒地意識到自己備課的不充分，沒有認真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設(shè)計，因為沒有領(lǐng)悟，所以完全把握不好。另外，文章雖然不長，但要讓孩子不僅體會到貓的性格古怪，還要體會作者對這只貓的喜愛之情。還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。要在一節(jié)課中體現(xiàn)這么多的東西，如何把它們都很自然地交融在一起，確實感覺挺難。
原來的教案全部推翻，一切重新開始。認真有感情地反復(fù)朗讀課文，像個學(xué)生一樣拿著筆在讀的時候圈圈畫畫。讀著讀著，讀出了感覺，慢慢也讀出了教學(xué)思路。結(jié)合其他老師所提供的一些好建議，開始執(zhí)筆寫教案。把體會貓性格的古怪作為一條貫穿課堂的主線，體會老舍爺爺對貓的喜愛作為暗線。為了讓學(xué)生深刻體會貓的性格古怪，抓重點詞句，通過創(chuàng)設(shè)情境說、讀、演等方法讓孩子們快樂的品味。第二次試教，感覺找到了。孩子們體會到了這只貓的古怪，體會到了作者對它的喜愛，并且自己也不知不覺地喜歡上這只古怪得可愛的貓了。孩子們的學(xué)習(xí)主動性完全被調(diào)動起來，整堂課氣氛非常活躍，讀得挺充分、到位。但是超時五分鐘。反思后知道自己太過謹慎，沒有大膽地讓孩子自己獨立學(xué)習(xí)，從頭到尾都是我一步步地帶著他們走。其實，課文內(nèi)容很好理解，作為老師要給他們學(xué)習(xí)的空間好好讀、體會。因此，決定第一自然段扶著他們走，通過體會相矛盾對比的特點來感受這只貓的古怪性格。第二、三自然段就放手讓學(xué)生自己學(xué)，四人一小組交流匯報學(xué)習(xí)。
修改好教案，心里始終還是放不下。想著這個單元的主題是要感受人與動物是朋友，那么目前教案呈現(xiàn)的只是老舍喜歡這只貓，感情還沒有升華到人與動物要和諧相處這個高度。從哪里入手突破？一直在腦子里想著。似睡非睡間突然萌發(fā)了通過“蹭”字來作文章，讓學(xué)生的情感更上升一步。因此有了這精彩的一環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，老舍爺爺打從心底里喜歡這只古怪得可愛的貓，處處關(guān)心著它，愛護著它，把它惹的小麻煩都看做是一件快樂、有趣的事，從不責(zé)打。他就是貓信賴的朋友，因此，貓才會有這樣的表現(xiàn)：（出示）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”（讀、把句話改成省略號，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢……）想像一下，作者和貓之間還會有怎樣親密的舉動？你仿佛看見了怎樣的一幅畫面？（學(xué)生說得非常的精彩。有的說當(dāng)老舍爺爺難過時，小貓會去逗他開心！有的說老舍爺爺會輕輕地撫摸這這只貓，給它講故事聽。還有的說老舍爺爺和貓在一起很開心，深深的皺紋都慢慢地舒展開了。）
師：是呀！他們親密無間，在一起生活得很快樂、很幸福。再讀“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”這句話，這個“蹭”字，除了“蹭出”貓的可愛，你覺得還“蹭出”了什么？
生：蹭出了老舍爺爺和貓之間深厚的感情。