長城教學(xué)反思
《長城》教學(xué)反思
《長城》這篇課文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的散文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀,高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情.教學(xué)本課的主要目的是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感.
這是一篇看圖學(xué)文的文章,四年級的訓(xùn)練重點是讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學(xué)過程中也應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練.基于這一點,在教學(xué)中我采用了看圖,學(xué)文,想象相結(jié)合的方法,來引導(dǎo)學(xué)生理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者的思想感情.如在教學(xué)第一自然段,我原本的教學(xué)設(shè)想是主要通過四步來落實的.第一步是引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,用自己的話說說在你眼中,長城是怎么樣的;第二步,引導(dǎo)學(xué)生讀文中的描寫,看看作者是怎樣把這么長,這么氣魄雄偉的長城給描寫出來的;第三步,引導(dǎo)學(xué)生思考一下作者運用了什么方法來寫長城的長,這樣寫有什么好處;第四步,邊讀邊想象文中所描繪的畫面,加深對課文內(nèi)容的理解.在落實第一步的時候,學(xué)生受課文描寫的影響,加之我氛圍渲染得不好, 對他們思維拓展的啟發(fā)不夠,學(xué)生多數(shù)說的話基本上都是"很長","像長蛇","像長龍"之類的語句,思維拓展得不夠開.在落實第二,第三步的時候,課上我是把它們糅合在一起的,大多數(shù)學(xué)生能夠通過自讀,領(lǐng)悟到這一自然段是通過列數(shù)字和比喻具體形象地寫出了長城的長.而在落實第四步的時候,也是這節(jié)課最欠缺的,就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的情景,畫面.這一問題同樣出現(xiàn)在后面品讀"多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城."一句.在指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計"你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景 "相脫節(jié).教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象 這些都是以后在教學(xué)中應(yīng)該尋求對策,努力探索來解決的方面.
此外,在本課教學(xué)中還存在一個缺失,就是在學(xué)生發(fā)言時,師生對話缺少配合.班級個別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解.這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華.這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方.
總之,看圖學(xué)文中引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,師生對話中尋求和諧的秩序,這都需要我去好好努力尋求對策,努力實踐,結(jié)合學(xué)生的具體情況,進行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練.我認為我目前最為重要的是,精心備課,使理論依據(jù),教材文本,學(xué)生情況并重,才能在教學(xué)中達到師生雙贏.
《長城》教學(xué)反思
《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?br>課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。