貓 教案
課前活動：1、你說我猜常見動物一、導入新課
1、師：同學們，這節課我們就來學習寫動物的課文，請大家看我寫課題，板書課題
師：好，同學們放開聲音，齊讀課題。師：我們都知道貓這個字是一個形聲字，那你看表義的是哪一部分呀
師：表音
師：古人為什么用苗表音呢
師：你來學學貓的叫聲
師：好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。
鼓掌
師：同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗�？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么
生：貓可以為民除害
生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護它。
2、師：正向我們所說同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。有很多作家寫了關于貓的文章。其中一位名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、檢查預習，整體感知
1、（師）：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語，開火車讀
2、（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？請四名同學接讀課文
師：同學們，在他們讀的時候注意一邊聽一邊想，劃出文中兩個能概括課文內容的句子。
3、四生接讀課文，師糾正誰的字音
師：還沒學課文就這么流利真厲害，有些字不用拖得那么長。
指導多音字的讀法：折
師：課文都讀通順了，誰來讀讀能概括課文內容的句子。
生：第一句貓的性格實在古怪既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿月的時候更可愛……
師：你很會讀書，她讀懂了課文主要寫的是貓的性格是， 一起說
生：古怪
師：（板書）和小貓的
生：淘氣
（板書）
這就是課文的主要內容，哪幾個自然段是圍繞第一句話寫的。哪幾個自然段是圍繞第二句話寫的。
三、品位賞讀，理解“古怪”
（一）解讀“古怪”
1、師：我們常聽人說：“這個人的性格真怪！”，怎么貓還古怪呢？我們先讀讀課文的第一句話。
生：（齊讀）貓的性格實在有些古怪。
師：貓的古怪可以理解為——
生：奇怪
生：有趣
生：與眾不同
生：罕見
生：不合常情
師：帶著這種理解再讀這句話。
2、比較不同說法：（1）貓的性格實在有些古怪。（2）貓的性格有些古怪。
生：加上“實在”更能突出貓的古怪。
師：誰能把這個“實在”換個詞來說，意思不變。
生：貓的性格的確有些古怪。
生：貓的性格真的有些古怪。
（二）、讀1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜愛”
（1）師：這么古怪，這么讓人捉摸不透的一只貓，老舍先生為什么還會那么喜歡它呢？下面，請同學們默讀課文1-3自然段，看看老舍先生在這三個自然段又具體從哪些方面來寫貓的古怪的�？梢赃呑x邊想。劃出關鍵句，圈出關鍵詞。
師：（巡視）老師發現有的同學找到了整段話。找到整段話是好的，還要從里面提煉出幾個關鍵詞，更好。
生默讀思考）
2）師生交流。
師：隨一生回答板書：老實、貪玩、盡職
師：看這個同學，老師剛才低頭看他的時候，他已經找到這些詞了。他很聰明，他知道前后聯系著去想。非常好，這是找到一組了，還有嗎？
生：膽小、勇猛
生：貓的淘氣
師：它高興的時候——
生：溫柔可親
師：不高興的時候呢？一起說——
生：一聲不出
（教師隨著學生的回答板書：膽小勇猛 溫柔可親 一聲不出）