《白鵝》教學設計
4,根據前面環節找出的詞語適當板書
讓學生解釋"局促不安,從容,大模大樣,凈角"等詞語的意思
(局促不安:很拘謹,不自然;從容:鎮定,不慌張;大模大樣:大搖大擺,有模有樣,滿不在乎,目中無人的樣子;凈角:一種戲曲角色,扮演性格剛烈或者粗暴的人物)
5,把握對比的寫作手法進行教學
問題:本段采用了什么寫作手法 它的妙處在哪里 (對比手法,更加突出白鵝步態的高傲)
三,再讀課文,深入學習白鵝的吃相部分(課文5-7段)
1,默讀課文,,思考問題:鵝的吃相怎么樣 它需要的食料有哪些
2,用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語,用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子.仔細品讀,理解詞語或句子的意思
3,深入理解課文,學生回答問題
①鵝的食料有哪些 (冷飯,水,泥,草)
②這么多食料,它是怎么吃的 (先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再吃一口泥和草)
請用這個關聯詞語造句——"先···再···然后"說說這組關聯詞語的作用(是白鵝的吃飯的一系列動作更加連貫,更加形象)
③"奢侈"是什么意思 (花費大量的錢財追求過分的享受)這里說這只白鵝的食料并不奢侈,從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質 (樸實)作者喜愛這只白鵝嗎
④課文中用了那些詞語來形容白鵝的吃相 (三眼一板,一絲不茍,從容不迫)
解釋以上詞語.這些詞語說明了這只白鵝的吃相怎么樣 (刻板,認真,鎮定)
⑤鵝的吃相好笑在哪里 請在課文中找一找.
鵝的吃相那么刻板,不會變通,在它吃飯的時候會發生什么有趣的事情呢 (狗來偷食)
請學生來扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺.
抓住"鵝老爺"一詞,作者為何這樣稱呼 (顯得更加親切,體現這只白鵝在作者家的地位很高)作者對這只白鵝有著怎樣的感情 (喜愛)
三,把握情感主線,貫通課文
把握作者對白鵝的"喜愛"之情,根據板書,回顧課文.
四,作業設計:
1,完成本課的《新學案》
2,熟讀課文,背誦自己喜歡的段落
3,觀察一種自己喜愛的小動物