《白鵝》教學設計
教學目標:1,認識8個生字,會寫12個生字
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞好句.
3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情.
4,學習作者運用對比,反語進行寫作的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣.
教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的.
教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情.
教具準備:生字卡片
課時安排:二課時
教學內容及過程:
第一課時
一,激趣導入:
1,提問學生家里是否養過小動物,有沒有留心觀察過它們,激發學生的好奇心.
(請兩三位同學站起來給大家說說).提示學生說出"鵝",問問學生對鵝的了解有多少.
2,(過渡)今天老師也給大家帶來了一位新的朋友,大家想不想認識 學生打開課本63頁.
3,板出課題,學生讀課題,簡單介紹作者.
二,初讀課文,學習生字.
1,出示生字卡片,學生齊讀,檢查預習情況;
2,開火車讀,分組讀,注意糾正字音;
3,指名讀課文,逐段讀,注意咬字清晰,讀得通順.
三,再讀課文,整體感知,理清思路
1,學生用自己喜歡的方式讀課文.要求:
邊讀邊思考:這是一只怎樣的白鵝 她給你留下了怎樣的印象
2,讀完課文,讓學生用課文中的詞語或者以前學過的詞語來形容文中的白鵝.(引導學生說出"高傲,傲慢,從容,一絲不茍"等詞語,隨機板書)
3,課文中有哪些詞語是描寫白鵝高傲的 讓學生找句子,用波浪線畫出來,自己讀一讀,隨機板書.
四,學會品次品句,領會白鵝高傲的含義
1,讓學生找一找課文中描寫白鵝姿態的詞語和句子,說說自己的理解.(伸長頭頸,左顧右盼)
2,學生找一找課文中描寫白鵝姿態的詞語和句子(厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫),說說它們的意思.
3,抓住對比的手法進行教學
問題:狗的狂吠是怎樣的 在這里寫的是白鵝的叫聲,為什么又寫狗的狂吠呢
學生思考:則是怎樣的寫作手法 這樣寫有什么好處 (運用了對比的寫作手法,這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較,更能突出鵝的叫聲的高傲)
提問:通過這樣的比較,你對這只白鵝是否有了新的認識 (引導學生說出這是一只盡職,勇敢的白鵝)作者喜歡這只白鵝嗎 (留下懸念,維持學生的興趣,下節課再來討論)
五,復習,鞏固生字詞
1,再次出示生字卡片,學生齊讀,注意區分多音字和形近字
2,學生找出易讀錯或寫錯的生字,說說怎樣記憶最有效.教師適當范讀,范寫,也可讓學生范讀,范寫.
六,作業設計
1,抄寫本課的生字詞
2,熟讀課文,理解詞語的意思,積累好詞好句.
第二課時
一,復習生字,導入新課
1,學生齊讀生字,教師糾正讀音;
開火車讀,分小組讀,指名讀,從多方面檢查學生掌握生字的情況.
提問,復習上節課所學內容
(過渡)通過上節課的學習,我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動物,那么,課文主要是通過哪些方面來表現白鵝的高傲的呢 (提問兩三名學生,根據學生回答,隨機板書)
姿態,叫聲,步態,吃相——板書
3,繼續學生課文內容
二,學會品詞品句,再識高傲(學習課文第四自然段)
1,有感情地朗讀第四自然段,要求:
邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態高傲的詞語或者句子,自己讀一讀.
2,請找到的同學說一說,并談談自己對這個詞語或句子的理解.(教師適當點評,引導學生讀出感情,注意把白鵝的高傲讀出來)
3,抓住本段的過渡句進行教學——"鵝的步態,更是傲慢了"
問題:這是什么句 它有什么作用 學生思考并回答.(過渡句,作用:承上啟下)