<白公鵝>的教學設計
一、課文簡介
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
二、教學目標
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
三、教學重、難點
1、是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點。
2、比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
四、教學用具 課件、插圖
五、教學流程
（一）對比導入，激發興趣
師：同學們，上節課我們認識了我國著名作家豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲。那么，同樣一只鵝，在俄國作家葉·諾索夫筆下又會是個什么樣呢？今天讓我們一起來學習《白公鵝》。（板書：白公鵝）
（二）、初讀課文，自學感悟
1、請把課本打開到67頁。看預習提示，要求我們完成哪些任務？
1）、白公鵝有什么特點？
2）、比較《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文寫法的異同。
2、大聲讀課文。
1）、注意讀準字音，尤其是文中加音節的字，讀通句子。
2）、邊讀邊思考，有了新發現，及時在書上做好標記。
3、檢查讀書情況。
腔調 掂量 漣漪 無憂無慮
屬于 主宰
勾當（dang dang) 熬（ao ao)湯喝
4、課文先寫白公鵝------的特點，接著從------和--------具體寫它的這個特點的。
（三）、細讀課文，討論交流
1、默讀課文，從作者的字里行間進一步感受作者語言的特點。可以同桌交流。
2、 學生自讀自悟，教師巡視。
3、交流討論，體會作者對鵝的喜愛之情。
a、你從文中哪些句子看出來鵝走路時有派頭。
它走起路來慢條斯理，仔細掂（dian)量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳放到地上。
b、活動呢？
當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。
有時它率領一群公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。