去年的樹 第一課時
一.教學目標：1.能聯系上下文理解有關的詞句，能有感情地朗讀句子。
2.通過聯系全文，探究鳥兒把去年的歌唱給燈火聽的原因。
3.感受朋友間友誼的純真，懂得要信守諾言，珍愛奉獻的美麗。
二.教學過程
（一）設境導入，提示課題
1.以“朋友”的話題引入，出示課題，讀好課題
2.這篇課文中也有一對好朋友，它們之間發生了一段感人的故事，想讀讀嗎？
（二）初讀課文，整體感知
1.選擇自己喜歡的方式讀課文
2.交流收獲，說說讀懂了什么，
讀懂估計：
*鳥兒和樹是好朋友。——讀段
*鳥兒從南方飛來后，發現去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當它終于找到被做成火柴的樹時，火柴也即將燃盡。
樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領，真了不起）
*小鳥不忘記對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。——讀最后一段
*這一只候鳥。——讀有關句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）
問題估計：
*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》
對策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎？
比較《去年的樹》與《小鳥與樹》（板書后存疑）
*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）
為什么要看了兩次？
3.教師小結：
同學們問題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續與課文交流，也許你剛才的疑問能自然地得到解決，你的感受會越來越多。
（三）探究鳥兒為什么要把唱過的歌唱給燈火聽。
a形成探究主題：
預設1：這棵去年枝繁葉茂的樹，今年已是面目全非，出現在小鳥面前的只是一簇閃動的燈火，為什么鳥兒還要把去年唱過的歌唱給燈火聽呢？它聽得見嗎？
預設2：剛才有位同學說鳥兒和樹是好朋友，他每天為樹唱歌。而今，朋友不見了，鳥兒還要為燈火唱去年唱過的歌。這是為什么呢？老師不明白，你們明白嗎？（板書：為燈火唱去年唱的歌）
b板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深
1.指名讀段
2.出示鳥兒為大樹歌唱的課件（想欣賞一下嗎？）
3.看了這一幕，再請你投入地讀讀這些句子，相信你有更多的感受。
4.交流：
估計：鳥兒唱得那么動情，它想給大樹帶去更多的歡樂。
大樹聽得那么動情、記我、幸福、有禮貌。
一個坐著唱，一個站著聽，多么得溫馨啊！感情多么深哪！
5.指導讀：請你帶著這種幸福感讀一讀。
6.師小結：讀到這里，你覺得小鳥是在為什么而歌唱呢？（板書：美好的友誼）
c板塊二：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒的四次對話）
第一次對話：
1.指名讀
2.就近找個朋友讀一讀。
3.展示——評價：“一定要回來”為什么要這樣讀？（為朋友唱歌的決心）
第二至四次對話：
1.師導：鳥兒做到了嗎？請默讀相關段落（整體感知）
2.交流：說內容
3.師導：同學們，每當老師讀著5—14自然段時，我的心里就會情不自禁地涌起一份感動，想試著體會一下嗎？
4.交流感動處
問了又問：三次問的心情一樣嗎？說理由——練讀——評價
第一次：疑問、驚訝
第二次：焦急、牽掛
第三次：急瘋了、傷心、心痛
找了又找，找到為止，哪怕只是剩下燈火。為它唱去年唱過的歌。
樹無私奉獻的精神讓人感動。
5.師生合作讀這一段感人的故事。