《白鵝》教學設計
一、教材說明《白鵝》一課重點表現了白鵝的性格特點——高傲。作者用準確、幽默的語言突出白鵝的特點，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
二、教學目標
1、正確認讀本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
三、教學重難點
1、引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
四、學情分析
四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力,對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學中教師要緊扣教學重點,重視朗讀，在讀中感悟文本，體會情感。
五、設計理念
以讀為本，尊重學生個體感受，引導學生讀、思結合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產生情感共鳴。
六、教學準備:多媒體課件
七、教學課時
第一課時
八、教學流程與設計意圖
（一）導入新課
1、談話導入
你們喜歡動物嗎？動物是人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天我們來學習豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。
2、板書課題
[設計意圖：由學生對動物的情感入手，激發學生的興趣，為后面讀文、學文做準備。]
（二）初讀課文，學習生詞
1、大聲讀讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、檢查詞語認讀，正音。
3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
[設計意圖：在讀通課文的基礎上感知文本中的白鵝形象。]
（三）學習課文，體驗情感
1、這只白鵝給作者留下了什么印象？指名讀第1自然段。
抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，理解作者認為它是“好一個高傲的動物！”積累詞語“左顧右盼”。
2、仔細讀課文，體會白鵝的高傲還體現在哪，把感受深的句子劃出來，做批注。
（1）生讀文，做批注。
（2）交流體會白鵝的高傲。
l鵝的叫聲
a)指名讀句子，談理解，相機板書“嚴肅鄭重”、“厲聲呵斥”。
b)積累詞語“厲聲叫囂”：如果鵝也會說話，你們猜猜它會說什么？
積累詞語“引吭大叫”：“ 引吭大叫”什么樣子？
c)指導讀出鵝的高傲。
l 鵝的步態
a)作者把鵝的步態和誰對比？（鴨）為什么要這樣寫？（突出鵝的步態從容。）指名分別讀鴨和鵝步態的句子，對比體會。
b)理解“凈角”。播放凈角出場畫面，請學生演一演，體會“大模大樣”，并讀出鵝步態的大模大樣。
c)從“傲然地站這”、“毫不相讓”、“竟伸過頸子來咬你一口”體會白鵝的高傲。
l 鵝的吃相
a)鵝吃飯怎樣的“三眼一板，一絲不茍”？
b)鵝的吃飯從哪能體會到它高傲？指導讀出鵝狗爭食的有趣，體會作者語言的幽默風趣，感受鵝吃飯時架子十足。
[設計意圖：以讀為本，引導學生在讀中感悟，體會白鵝高傲的特點，理解課文的內容，并注意積累詞句。同時培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。]
（四）思維延伸，整體回歸
1、播放鵝的圖片：學了課文、看了圖片，你還有什么想說的嗎？
2、整體回顧課文，與作者產生情感共鳴。
[設計意圖：學生的各種感受和體驗來自于課文，學文結束后整體回顧課文，有利于學生理清課文脈絡，提高整體感受。]
（五）作業設計