10、幸福是什么教學設計
教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點 懂得真正的幸福是什么。
教學難點 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、歌聲導入
利用媒體資源中課件中的幸福歌配樂，教師和學生一起演唱《幸福拍手歌》。
師：同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？
師：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”請學生上黑板板書課題，讀題。
板書：幸福是什么
二、初讀
1.師：請同學們打開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。
讓學生自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。
2.利用媒體資源中課件中的讀一讀部分，教師教學生字和解釋生詞。
3.播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正學生發音。
三、品讀
1.師：我們讀了課文，想想課文講了一個什么樣的故事？哪位同學說一說。
提名學生回答，讓其他學生進行補充和評價。
提示：寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
2.讓學生默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？
提名學生回答。
提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。
板書：挖小水井
四、分析起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。
提示：因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
五、作業
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
教學目標
1.讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
2.能把課文演一演。
教學重點
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學難點
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內容。
一、談話導入
1.師：今天老師給大家帶來一位動畫朋友。
出示“大耳朵圖圖”圖片：
師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖，最喜歡的是動畫片中每個故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過這兩個字：幸福。
板書：幸福
師：誰還記得當時圖圖是怎么說的？圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。
2.師：關于幸福，我想每個人都有不同的認識，我想問問大家，你是怎樣理解幸福這個詞語的？
學生討論。
師：聽了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節課，我想和大家再次走進課本，一起探討“幸福”這個話題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？