火燒云說課稿
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說說怎樣教學這篇課文。
一、說教材：
全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致，是一篇非常優美的寫景之作。全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養學生豐富的想象能力。
二、說教學目標和重難點：
1.會認12個生字，會寫11個生字。
2.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態多變的神奇。激發學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4. 想象力的培養
三、說教法
一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現的教學思想。
教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：
1. 閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2. 合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
3. 對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。
四、說學情、學法：
孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，根據他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調動學生的積極思維。引導學生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，加深對課文內容的領會，也使感情進一步升華。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。
五、說教學程序：研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環節：
1.導入新課
在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。）學生發言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。