《爬山虎的腳》教學設計
4、討論：為什么說“葉子綠得那么新鮮”?一是爬山虎的葉子顏色很醒目，不同一般；二是充足的陽光和營養使葉子生長旺盛，呈現生機。因此看起來非常舒服，這是寫顏色美。
5、指導朗讀第2自然段，體會爬山虎的葉子好看，讀出美感。
過渡：課文第1、2自然段告訴我們爬山虎的生長地點是墻邊，爬山虎的葉子很綠，而且非常均勻，看起來非常好看。那么，爬山虎的腳到底長在哪里，是什么樣子的，它又是怎樣沿著墻往上爬的呢?請同學們讀課文第3－5自然段，從中去找答案。
(三)合作探究學習第3－5自然段。
1、(多媒體課件)出示學習要求：
(1)自由朗讀課文第3－5自然段，思考：這三個自然段主要寫什么?
(2)四人小組合作交流。
①作者在寫爬山虎的腳時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?
②找出描寫爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色的詞句讀一讀，再用自己的話說一說。
③爬山虎的腳長在哪里，像什么，是什么顏色的?
2、學生根據學習要求進行小組學習，教師巡視指導。
3、全班交流匯報學習情況，教師根據學生的匯報，完善板書，并相機引導：
(1)(多媒體課件)出示爬山虎的腳的彩圖，學生圖文結合，進一步理解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。
(2)課文哪個自然段具體寫了這些內容?(第3自然段)
(3)齊讀課文第3自然段。
(板書：腳 位置 形狀 顏色 爬墻 變化 細絲 像……觸角 嫩紅)
4、爬山虎的腳是怎樣爬墻的?請同學們自讀課文第4自然段，找一找課文中是怎樣具體描寫的。
(1)在學生充分地讀文、討論的基礎上，教師用動畫演示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，讓學生邊觀察邊用課文中的語句來解說這一過程。
(2)教師范讀第4自然段，學生一邊聽一邊圈出描寫爬山虎爬墻動作的詞語。
(3)學生匯報，老師板書：觸 變巴 拉 貼
(4)理解句子：“細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”
①作者在這里為什么要用“彎”?
引導學生明白：“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關系，由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，使它在墻上貼得很緊。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。
②為什么不用“一步一步”往上爬，而用“一腳一腳”往上爬?
引導學生明白：因為爬山虎不像動物用腳交替行走，而是用腳巴住墻，然后再長一只腳，再巴住墻。不斷地長出新腳，不斷地往高處爬。因此，在課文里用“一腳一腳”往上爬。
(5)請大家把爬山虎一腳一腳往上爬的句子美美地讀一讀。(自讀、抽讀、齊讀)
(6)請同學們用“觸、變、巴、拉、貼”這幾個表示動作的詞，說一說爬山虎的腳怎樣爬墻。
過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎樣爬墻的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請自學第5自然段，找出答案。
5、自主探究學習第5自然段。
(1)對比學習觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳的變化。
板書：變化 萎了 灰色
(2)討論：爬山虎的腳與墻是怎樣的關系?
(3)朗讀第5自然段。
四、總結提升
1、通過對課文的學習，同學們懂得了什么?
2、為什么在短短的時間內，同學們就學到了這么多有關爬山虎的知識呢?