<爬山虎的腳>教學設計
①用“.”標出表示細絲形狀變化的詞。②用“ ”找出寫爬山虎爬行的動詞。③演示爬山虎爬行的過程（生分組自學，師巡視）（展示每組的學習成果）
1.用“.”標出表示細絲形狀變化的詞。（“小圓片”、“直”、“彎曲”）。
2.在寫爬山虎爬墻過程時，用了幾個動詞，你們能找到嗎？用“ ”畫出來。（生回答，板書：觸 巴 拉 貼）
3.假如你是一株爬山虎，你能表演一下爬山虎爬墻的這幾個動作嗎？（指名學生表演）（師解說：身子為爬山虎的莖，兩只手為細絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。）讓其他學生仔細觀察，當手臂（細絲）由“直”變“彎曲”時，身子（莖）與墻距離的變化。
4.我們一起來看一看爬山虎究竟是怎么爬的嗎？我們來看動畫演示，學生一邊看一邊讀課文。
作者用這一組動詞把爬山虎爬行的過程寫得非常生動具體，我們在寫作文時要注意用詞的準確性，真正做到仔細觀察。
5.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻往高處爬，它要不停的向上爬，就要不斷地長出新腳，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”，最后爬滿整個墻。）
6.多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
過渡：因為爬山虎的腳有的離墻遠，沒觸著墻；有的離墻近，觸著墻。那么觸著墻和沒觸著墻都有什么變化呢？（板書：變化）指名學生讀第五自然段。
（三）講讀第五自然段
1.我們來看一段動畫，請大家仔細觀察。
2.誰來告訴老師，有什么變化？（生回答，板書：沒觸著墻：萎 沒有痕跡 觸著墻：灰色）
3.這些灰色的腳怎么樣？（生回答：牢固，板書：牢固）怎樣牢固？拉得動嗎？（相當牢固）
4.讀最后一句話，理解句意。（看視頻）
四、鞏固練習。
1.根據視頻朗讀課文第三到五自然段。
2.生自選一段視頻復述課文。。
五、同學們，學完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談談你有什么收獲嗎？
（學生自由談體會））
六、作業。
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設計：
長在莖上
樣子 細絲，像……觸角，
嫩紅
爬山虎的腳 怎么爬： 觸，巴，拉，貼
沒觸著墻：萎，沒有痕跡