爬山虎的腳教案（第二課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、了解爬山虎的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來寫這些特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。
【教學(xué)過程】
一、引入、激疑。
1、我現(xiàn)在提一個(gè)最難的問題，看誰敢舉手。——今天我們要學(xué)那一課？
2、（在課題后畫上一條橫線，加上一個(gè)問號(hào)）誰能補(bǔ)充？
3、課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過這幾個(gè)自然段嗎？能說說這幾個(gè)自然段都寫了些什么呀？
4、看來三個(gè)自然段的內(nèi)容都與腳有關(guān)，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。同學(xué)們真會(huì)讀書，知道怎么抓住課文的重點(diǎn)部分來學(xué)習(xí)！
5、其實(shí)，課文有一個(gè)地方也告訴我們了，這三個(gè)自然段與爬山虎的腳有關(guān)系。大家讀一讀。
（投影）“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”
6、找到這兩句沒有？在哪里？用（）畫出來。誰能說說，你能不能從這兩句話看出來后面的內(nèi)容與腳有關(guān)系？（承上啟下，過渡）你還能讀出些什么嗎？
7、沒關(guān)系，我們讀了課文以后，會(huì)有更多地感受的。
二、初讀，明確目標(biāo)。
1、引。剛才大家提了很多關(guān)于爬山虎的腳的問題，請(qǐng)快速的讀一讀這幾個(gè)自然段，看看誰能根據(jù)這幾段的內(nèi)容，提出最重要的幾個(gè)問題來。
2、生讀課文后回答。（師板書——長(zhǎng)哪兒、什么樣、怎樣爬）
3、小結(jié)明標(biāo)。這正是我們今天要解決的幾個(gè)主要的問題。同學(xué)們真了不起！不僅能知道抓住文章的重點(diǎn)段來學(xué)習(xí)，還能學(xué)著抓住課文的主要問題來學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀，了解腳的位置及樣子
1、渡。我們現(xiàn)在還是一個(gè)一個(gè)來這幾個(gè)問題。前兩個(gè)問題較簡(jiǎn)單，我們一起先解決。好不好？
2、默讀課文，邊讀邊用橫線畫出有關(guān)的詞句。
3、生讀相關(guān)的句子后回答。
a、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
1、指導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
（師板書：莖上-葉柄-反面）
能再完整地說一說嗎？
2、圖片解說。投影出示爬山虎的莖、葉。指一指哪里是莖，那里是葉柄，反面又是哪里。
b、爬山虎的腳是什么樣子的？
1、讀一讀相關(guān)的語句后回答。（師板書：枝狀、六七根細(xì)絲——像蝸牛的觸角、嫩紅）
2、小結(jié)：形狀、顏色。
3、爬山虎的樣子就是這樣了？不對(duì)吧？照你們這樣的說法，如果是這樣一點(diǎn)都沒有變化的話，我看見你們現(xiàn)在的都是你們剛出生時(shí)的樣子。我在跟一群嬰兒上課呢！
4、生再讀課文后面部分后完善。（板書：觸著墻的——彎曲（像蛟龍的爪子）-逐漸灰色；沒觸著墻的——萎了，痕跡也沒有了）
5、連起來說一說爬山虎的腳的樣子。
6、哦！原來爬山虎還有這樣的腳——齊讀第三自然段開頭的兩句話。說自己現(xiàn)在有什么感受。（驚喜、驚奇）
四、研討，了解怎樣爬。
1、我們現(xiàn)在來研討最后一個(gè)問題——爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
2、默讀，用【】畫出相關(guān)的句子。指名讀，齊讀。