一個蘋果
教學要求：
1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。
2、練習概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
聯系課文內容理解結尾一段話的意思。
練習概括課文的中心思想。
教具準備：鵬博士
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊課，導入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？
2、這件事發生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進一步自學理解。
1、提出進一步自學的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。
2、學生根據要求自學，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？
4、齊讀最后一個自然段。
四、布置作業：朗讀課文。
第二課時
一、練習給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。
2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。
3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。
4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
5、學生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業：朗讀課文。
《一個蘋果》(五年制課本第七冊)系獨立閱讀課文，教學以導為主。怎么導？我建議抓以下要點和步驟：
一、一條關系式——1個蘋果8人分吃剩下大半
先回顧本冊讀寫例話《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學生初讀課文，而后直截了當提問檢查：本文說了件什么事？由學生概括初步印象，得出上列關系式。需要說明的是：此步驟務必控制在短時間內(比如10分鐘)，切忌在細枝末節上糾纏。不少教師領著學生在人物稱呼上費功夫，在“轉了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導致時間的浪費，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓練和思想教育。(問得緊時，學生簡直如走迷宮)其實本文寫的是一個群體，個體的稱呼無關緊要(這可相機告訴學生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點，不宜費時讓學生多想；至于轉了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。