麻雀

教學(xué)要求：
　　　一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第2題中帶點詞語的意思。
　　　二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。
　　　三、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點：
　　　一、利用字典自學(xué)生字新詞。
　　　二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
　　教學(xué)時間：　兩課時。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、板書課題。
　　　　啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。
　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
　　三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
　　　1.生字：讀準(zhǔn)字音，認清字形，組成詞語。
　　　2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
　　　3.課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。
　　五、理清文章層次。
　　　1.指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。
　　　2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
　　　　　全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
　　六、作業(yè)。
　　　1.寫生字和詞語。
　　　2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
　　二、講讀課文。
　　　（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
　　　（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
　　　　1.討論事情發(fā)生的起因。
　　　　　 （1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
　　　　　 （2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
　　　　　 （3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
　　　2.討論事情的經(jīng)過。
　　　　（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。