觀潮教案
（四）精講課文3、4自然段“潮來(lái)時(shí)”的景象，試背誦。
1.看錄像激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。
提問：如果你們就在觀潮的人群中，你們的心情會(huì)怎樣？潮來(lái)時(shí)，有哪兩點(diǎn)給你留下的印象最深。
2.明確
（對(duì)潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)留下了深刻的印象。）
3.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段。找出三處“寫潮來(lái)時(shí)聲音”和四處“寫潮的樣子”的語(yǔ)句。
（1）知潮聲。在學(xué)生找出后，指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語(yǔ)概括其聲的方法，“聲像什么？響聲怎樣？
（聲像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，響聲如同山崩地裂）同時(shí)，板書“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”。
（2）知潮形。用上述的方法。準(zhǔn)確的概括出潮形并板書“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。（補(bǔ)充有關(guān)大潮形成的資料）
（3）明其序，讓同學(xué)觀察黑板上板書的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從潮的聲和形的變化得出，作者是按怎樣的順序觀潮的。
（按由遠(yuǎn)及近的順序）
提問：還能找出表示這一觀察順序的詞語(yǔ)嗎？
“遠(yuǎn)處”，“過了”“一會(huì)兒”，“水天相接”，“向前移動(dòng)”，“再近些”，“越來(lái)越近”。
（4）誰(shuí)想把潮來(lái)時(shí)的聲、形，有條理的說(shuō)一說(shuō)。先讓全班同學(xué)按板書自己練說(shuō)，再加上表示觀察順序的詞語(yǔ)。
（5）你認(rèn)為作者寫得好，那么作者是怎么寫的呢？
（明確，按一定順序：遠(yuǎn)→近；抓住潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)；聲大、浪大，運(yùn)用比喻的修辭手法寫的）
（6）這樣寫有什么好處，舉例說(shuō)明。
如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。
又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。
（7）激發(fā)情感（再看錄像）
提示：想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
（讀精彩處，表達(dá)自己真實(shí)情感。）
（8）指名有語(yǔ)氣地讀第3、4自然段，評(píng)讀。
（9）師生對(duì)讀，指導(dǎo)背誦。
（10）小結(jié)：錢塘大潮聲巨大，浪罕見令人又驚又喜又驚心動(dòng)魄。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這種感情，再讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
（五）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固復(fù)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”內(nèi)容。學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”，通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者感情。
（二）檢查背誦3、4自然段。
（三）學(xué)習(xí)“潮過后”的景象，從側(cè)面體會(huì)大潮的壯觀。
（四）學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解“潮來(lái)后”的景象。
（二）學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解潮已去為何還能說(shuō)明大潮之聲勢(shì)浩大，蔚為壯觀。
四、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文3、4自然段。
2.提問：“潮來(lái)時(shí)”作者看到了怎樣的景象？人們是怎么的心情？哪些語(yǔ)句說(shuō)明？
3.明確