麻雀

教案示例

第一課時

教學目的：

1、認識15個生字，學會其中12個；理解“野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語的意思。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學過程 ：

一、導入  

課前板書課題：，最好在課題旁貼一幅的圖，目的是營造氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。

導語 ：（教師邊指板書邊說）是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下。（學生自由發(fā)言，只要學生講的符合實際，教師就要及時給予肯定，可以根據(jù)學生的發(fā)言導學，如：你的觀察能力真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等）

這節(jié)課我們就來學習第9課，來欣賞作家筆下的是怎樣的。這篇文章的作者是俄國杰出作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。

二、學習新知

1、自學字詞，掃清障礙。

（1）初讀課文，看書后生字表自學生字新詞。

（2）小組交流：學會了哪些生字新詞，用什么方法學會的。

2、教師檢查

（1）指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

（2）注意訂正以下字的讀音：（教師出示兩種讀音，學生進行選擇）

樺   hu4 （ √ ）              拯  ch6ng （   ）

    hu2 （ ）                 zh7ng （ √ ）

（3）說說如何記住生字的字形。

拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點”；另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。

龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。

（4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。

（5）自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進一步理解詞義。

野物——這里指野生動物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散亂地豎起。

絕望——毫無希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

3、自學嘗試，自悟自得。

自學提示：

（1）自讀課文，整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）自讀課文時還有哪些不懂的問題標示出來。

隨學生發(fā)言教師板書：

  4、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。

學生提出自學中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學生解答。較難的問題疏理后放到下次課導讀時解決。

5、簡要總結(jié)。

6、布置作業(yè) 。

（1）抄寫生字詞，牢固掌握。

（2）讀課文，進一步理解同學們提出的問題。

附：板書設(shè)計 

第二課時

教學目的：

1、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，體會老的愛子之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會老的愛子之情。

教學難點 ：

能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

教學過程 ：

一、導入  

同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道在老、小、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。（邊說邊板書：同上節(jié)課板書）

誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事？（學生回答：描述的是老在獵狗面前奮不顧身地保護小，使得它免受傷害的故事。）

過渡：上節(jié)課同學們還有……問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深入地學習課文。

二、學習新知

1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。

2、小組交流，互議互得。

在自學的基礎(chǔ)上與小組同學交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學討論討論。

3、班級匯報，梳理脈絡(luò)。

（1）通過自學和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點詞句的分析談你的理解。

重點理解：

①獵狗要吃的是一只怎樣的小？課文是怎樣把小寫具體的。談?wù)勀愕母惺堋?P> 我順著林陰路望去，看見一只小（ 呆呆地 ）站在地上，（ 無可奈何 ）地拍打著翅膀。它嘴角（ 嫩黃 ），頭上長著（ 絨毛 ），分明是（ 剛出生 ）不久，從巢里掉下來的。

學法：

A.如果學生自己談到這里，老師要引導學生深入地理解，如果學生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進行提出來。學生先從老救小入手，待學生理解了這部分后，老師可以引導說：“老在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小？課文是怎樣把小寫具體的。談?wù)勀愕母惺堋！?nbsp;

B.重點理解括號中的詞語（可以根據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)系生活實際理解），體會小的稚嫩幼小，尚無自救能力，使人產(chǎn)生同情之心。

板書：同情

C.指導學生有感情地朗讀課文。

②面對有著如此稚嫩生命的小，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老怎么做的？

突然，一只老從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學法：

A. 句子的引入同上例。分析時視學生實際情況而定，也可根據(jù)思考•練習中括號中的問題來回答。

B. 體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老飛落時動作之快，用力之猛，反映了老著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會“扎煞起全身的羽毛”可以做動作比一比，也可以結(jié)合實際說一說；“絕望地尖叫著”老對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話中的強大力量就是“愛”，此處放手讓學生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對老的敬佩。

板書：敬佩

C. 指導學生有感情地朗讀。

③“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段，回答問題。

板書：喚回

（2）總結(jié)課文，梳理脈絡(luò)。

文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小，4、5自然段講在小即將遭到不測的時候，老奮不顧身地從樹上飛下來保護小，表現(xiàn)了老的愛子之心，也正是它的愛，保護了小。6、7自然段講獵狗愣住了，慢慢地后退。在整個故事發(fā)生的過程中“獵人”先是同情小，繼而敬佩老，最后喚回獵狗，保住了小的生命。

三、布置作業(yè) 

1、背誦自己喜歡的段落。

2、讀一些描寫人與動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關(guān)文章）

附：板書設(shè)計 

教案點評：

這篇精讀課文敘述了一只老在獵狗面前奮不顧身地保護小的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。這篇教學設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內(nèi)容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質(zhì)教育。