古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）

教案示例一

3 古 詩 兩 首

教學目標 ：

1.學會本課4個生字；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。

教學過程 ：

第一課時

－、介紹背景，導入  新課

l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

四、小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

五、指導感情朗讀，背誦古詩。

第二課時

一、復習導入  

l.指名背誦第一首詩。

2.描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

二、揭示課題

1.《江南春》：江南的春天。

2.介紹作者：

杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學古詩

1.自由誦讀古詩。

2.借助工具書，自己理解詩意。

3.小組合作學習，弄懂詩意。

4.檢查學習效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”

（3）指名說說詩句的意思。

5.《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

6.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

7.后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

8.有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

9.背誦古詩

四、小結

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

五、布置作業 

1.背誦課文。

2.默寫《江南春》。

3.抄寫生字詞兩遍。

4.依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

六、板書設計 

教案示例二

古詩兩首

教學目標 ：

1.了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2.學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程 ：

第一課時

學習目標：

學習第一首詩《惠崇春江晚景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟 ：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2.組內交換意見，掃除障礙。

3.指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發學生展開想象

1.指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

（四）小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1.對照畫面朗讀。

2.背誦古詩，想象畫面。

第二課時

學習目標：

學習第二首詩《江南春》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟 ：

（一）復習引入

1.指名背誦第一首詩。

2.指名描述詩意。

過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

（二）揭示課題

1.解題《江南春》：江南的春天。

2.介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進士，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

（三）自學古詩；自主探究

1.自由練習朗讀古詩。

2.借助工具書，自學古詩，理解詩意。

3.小組合作學習，弄懂詩意。

4.檢查學習效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”

（3）指名說說詩句的意思。

5.《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

明確：到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風朝展的酒旗。

6.歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

7.討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

明確：抒發了作者憂國憂民之情

8.有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

9.背誦古詩

（四）延伸拓展

1.兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

2.為《江南春》完成一幅詩配畫。

（五）布置作業 

1.背誦課文。

2.默寫《江南春》

3.為課后生字擴詞。

4.用自己的話說說兩首詩的意思。

（六）板書設計 

教案點評：

該教學設計示例注重引導學生發揮想象，充分聯想詩歌及畫面給我們所描述和描繪的美景，在聯想及想象中體會詩歌的意境及作者的情感。