古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。
教學過程：
第一課時
－、介紹背景，導入 新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
第二課時
一、復習導入
l.指名背誦第一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
二、揭示課題
1.《江南春》：江南的春天。
2.介紹作者：
杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學古詩
1.自由誦讀古詩。
2.借助工具書，自己理解詩意。
3.小組合作學習，弄懂詩意。
4.檢查學習效果
（1）指名朗讀。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
（3）指名說說詩句的意思。
5.《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）
6.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
7.后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？
（抒發了作者憂國憂民之情）
8.有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9.背誦古詩
四、小結
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
五、布置作業
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
六、板書設計
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