鳥情 教學設計示例 習題精選
教學設計示例12.鳥情
學習目標
1.默讀課文。有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學步驟
一、激情導入
常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
二、自讀課文，感知課文內容。借助工具書讀準字音。
三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內容。
1.自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2.小組合作研討。
3.班內匯報交流。
（文中體現我和小花感情深厚的詞句，要允許學生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學，我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾隨我上學……學生在發表各自的看法時，要引導他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會。）
4.指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）
5.交流感情朗讀的感受，談一談課文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）
四、結合實際，升華情感
平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？
五、讀寫結合，培養能力
寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。
板書設計
習題精選
一、比一比，再組詞。
暑（ ） 功（ ） 榴（ ） 鵲（ ）
著（ ） 攻（ ） 溜（ ） 雀（ ）
二、把正確解釋的序號填在括號里
熟：①植物的果實等完全長成 ②食物熱到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟練 ⑤程度深
1.我喜歡養鳥，最成功的一次是養熟了一只喜鵲。( )
2.我們下這個結論是經過深思熟慮的，因此也不會輕易改變。( )
3.欲話 說“熟能生巧”，你只要反復多練習，就肯定能達到要求。
4.上次去森林公園燒烤，我吃了沒烤熟的雞翅膀，回來就一直鬧肚子。( )
5.柿子熟了，像一個個紅燈籠掛在枝頭上。( )
分明 ：①清楚 ②明明，顯然
6.他分明朝你來的方向去的，你怎么沒有看見他？( )
7.她那雙黑白分明的大眼睛給人留下了深刻的印象。( )
三、按課文內容回答問題
1.作者為“小花”做了哪些事情？請簡要寫下來。
2.從哪里看出“小花”對“我”有深厚的感情？
四、閱讀答題
野牛趣聞
野牛主要生活在我國西南山區，主要生活在草木茂盛的山腰或山腳下。
野牛怕熱，夏季早晚出來活動，中午躲在森林里睡覺。野牛也怕冷，冬季就到山頂上去吃竹葉，曬太陽。野牛喜歡群體生活。頭牛在前，按大、中、小排列，很守紀律。萬一有伙伴失散，不管跑多遠，都要冒著生命危險去尋找。野牛的警惕性是十分高的。稍有風吹草動，就一起站著不動，發現敵情馬上散開。遇上天敵豺（chái）狗子，它們就馬上靠攏巖石或大樹，一起對付敵人。野牛多團結呀！
1. 把第一二自然段分成三層，在文中用“/”標明。
2.野牛有哪些生活習性，簡要寫下來。
參考答案：
一、（略）
二、1.③ 2.⑤ 3.④ 4.② 5.①； 6.② 7.①
三、1.
（1）在石榴樹上為它搭了一個窩。
（2）每天一放學，就去捉小蟲給它吃。
（3）夏天傍晚睡在它旁邊，以防有野東西傷害它。
（4）下雨時，把它捧進屋里，放在床邊。
2.“我”去上學，它尾隨“我”飛到教室，聽到“我”喊“到”，以為是叫它，飛到“我”肩膀上。
四、1.第一層：野牛怕熱……曬太陽；
第二層：野牛喜歡群體生活。……去尋找；
第三層：野牛的警惕性是十分高的……多團結呀！
2.怕熱怕冷，喜歡群體生活，警惕性高、團結。