口語(yǔ)交際課《代人購(gòu)物》教學(xué)紀(jì)實(shí)

師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買(mǎi)樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買(mǎi)個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買(mǎi)東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？  

生：（異口同聲地）愿意！ 

師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。 

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。 

師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？ 

生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車(chē)。 

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢？ 

生：我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。 

師：為什么？ 

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。 

師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說(shuō)：“草原牛奶味道好極了！”好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)） 

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。 

師：是選擇嗎？ 

    生：是推薦。 

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。 

師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。 

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)） 

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？ 

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也不貴，才5元錢(qián)，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。） 

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？ 

生：曹老師，您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。 

生：希望您能采納我的建議。 

師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開(kāi)座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。 

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。） 

師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。 

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣） 

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？ 

生：我建議曹老師買(mǎi)裝有一休圖案的文具盒。（師：是“裝有”嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非常活潑可愛(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：“聰明”和“智慧”只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：“非凡”用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門(mén)口，伸開(kāi)雙手，好像在說(shuō)：“歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！” 

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理，雙層的，才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢！ 

師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎？ 

生：不行！ 

師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？  

生：（寫(xiě)信，打電話，等等）  

師：今天，我?guī)��?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。  

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？  

師：是的。你是誰(shuí)呀？  

生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車(chē)。里面共有三層，最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？  

師：我很滿意。謝謝你。  

生：不用謝。再見(jiàn)。  

師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？  

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。  

師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？  

生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢(qián)的。（眾笑）  

師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？ 

生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。  

師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）  

生：她去哪兒了？  

師：不知道。（眾笑）  

    生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。  

師：多少錢(qián)？  

生：三層的，15元。  

師：有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)？  

生：讓我去講講價(jià)，試試吧！  

師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。你有把握嗎？（生：有！）  

師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買(mǎi)。  

生：這個(gè)文具盒多少錢(qián)？  

師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）  

生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)？  

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。  

生：15元，太貴了！  

師：那你想多少錢(qián)買(mǎi)？  

生：10元。  

師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？  

生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。  

師：（點(diǎn)頭）7元，不賣(mài)。  

生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧！（眾笑）  

師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。  

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？  

師：12元，怎么樣？  

生：這純屬偽劣商品，還賣(mài)這么貴，我要去告你！  

師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！  

生：我只有10元錢(qián)，不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。  

師：成交。  

師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)。（下課）  

[總評(píng)]  

  口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，曹老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。  

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙 

從課堂教學(xué)實(shí)錄可以看出，曹老師圍繞“代人購(gòu)物”設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：一是向中間人（曹老師）介紹自己認(rèn)為可選的文具盒的特點(diǎn)；二是征詢購(gòu)買(mǎi)文具盒的人的意見(jiàn)；三是同售貨員講價(jià)。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的交流對(duì)象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。  

二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好 

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，又充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，曹老師針對(duì)學(xué)生介紹不具體的情況，以實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎樣說(shuō)，第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)打長(zhǎng)途電話應(yīng)該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側(cè)重于與對(duì)方講話時(shí)應(yīng)有禮貌，針對(duì)對(duì)方的講話內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。  

總之，曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。