《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計

教學內容  
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》: 
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。 

教學目標  
知識與能力 情感與態度 方法與習慣  
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。 
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。 
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。 
4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。 
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。 
6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。 

教學重點  
利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。  

教學難點   
對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。  

教學準備  
1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。 
2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。 
3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。 

教學過程   
教學程序 學生活動 教師活動 評注  
激情 
設疑 
1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。 
2.組織全班交流，擬訂主要問題 
(1)解說詞的一般格式是怎樣的  
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒  
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了  
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的  
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥  
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……  
1.導入  ，激發興趣 
同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？ 

2.提出活動內容 
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。 

3.設疑 
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？ 
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。 
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。  

組織 

指導 
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。 

2.小組討論，確定小組活動具體目標。 

3.小組組內分工、組織協作  
(1).明確活動要求 
以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。 
(2).指導使用網絡課件 
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。 
(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。 

(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。 

自主 

探究 
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀 
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料  
利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料  
進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料  
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作  

2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。  

3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。 
(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。 

(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。 

(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作 

1.處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。 

2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。 

3.指導學生學會合作，學會充分利用網絡 的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。 

4.從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。 

總結 

評價 
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業 展示區。  

2.閱讀和評價作業 展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。  

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。 
1.對作業 展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。 

2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。 

3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。  
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。 

2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。 

（該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎） 

  
責任編輯：余濤  

來自：蘇教版在線