《動物的互惠互助 》

《動物的互惠互助 》 
作者：宗陽春    發(fā)表時間：2004-5-2    閱讀次數(shù)：1026 
第一課時
教學(xué)過程 
一、導(dǎo)入  課題。
1、同學(xué)們喜歡聽趣聞趣事嗎？請認真聽老師朗讀一段趣聞，聽后簡要說說主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個合適的題目。(目的和作用：為學(xué)生創(chuàng)造聽的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生聽記能力和概括能力，從心理學(xué)的角度看，概括能力和記憶能力是相通的，兩者之間存在著正相關(guān)的關(guān)系。同時，為課文學(xué)習(xí)打下良好的情感、知識與能力、方法等方面的基礎(chǔ)。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，說主要內(nèi)容；引用文中詞語做題目；提示引號的用法。)
2、你還想了解這方面更多的知識嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第二十四課，看老師寫課題。（指導(dǎo)寫“惠”）學(xué)生讀課題，說說“互惠互助”的意思。
3、課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助的？請同學(xué)們認真讀讀課文。（課文是通過三對動物之間的合作，來說明動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。根據(jù)這個特點，抓住中心詞，引導(dǎo)學(xué)生開展讀書實踐。）
二、引導(dǎo)初讀。（學(xué)生的讀書實踐，要有一定的質(zhì)量，必須滿足一定的條件：1、要明確讀書要求；2、要明確達到要求的途徑和方法。3、要明確實現(xiàn)目標的時間。）
1、讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？
投影出示：
（1）把課文讀正確、讀流利。
（2）兩條綠線內(nèi)的生字所組成的詞語能認讀；田字格中的生字所組成的詞語能認讀和默寫。
2、怎樣把這些事完成好呢？
投影出示：
（1）讀課文劃出生字新詞，依據(jù)拼音讀準字音。多讀幾遍課文。
（2）生字新詞多讀幾遍，記住字音，要求默寫的詞語可以一邊分析記憶字形，一邊用手指在桌面上劃一劃。（在初讀課文時，要培養(yǎng)學(xué)生主動強記生字字音和字形的意識和習(xí)慣，這樣做，有利于提高初讀課文的效率。）
3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，有什么需要老師幫忙的，請舉手示意。老師一定盡力，你們千萬別客氣。
4、學(xué)生讀書，教師巡視。
三、評價初讀。（評價初讀及時、到位。一定要按照初讀的要求恰如其分地評點，讓學(xué)生心悅誠服，學(xué)習(xí)積極性才能得到切實保護。）
1、認讀生字新詞。（自由讀，指名讀，齊讀）
投影出示：  蜜獾    水蛭    喙    下顎
互惠互助    搗毀    扇動    美餐
享用    覓食    飽腹    肉屑
2、指導(dǎo)寫字。
投影出示：餐  
教師講解書寫規(guī)律：在一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，“餐”右上部的“又”的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字美觀。
3、聽寫生字詞。（每個詞語讀三遍，既要寫正確，又要力爭寫美觀；在聽寫的過程中，教師加強巡視和個別輔導(dǎo)；學(xué)生對照屏幕上的生字詞自改，錯的訂正。）
4、指名分自然段朗讀課文，組織評議。
5、指名回答：課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助的？相機板書：
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥
海葵蝦和紅海葵
鱷魚和千鳥
第二課時
教學(xué)過程 
一、上節(jié)課通過讀課文，同學(xué)們對課題，對課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看大家對課題和課文能不能有更深的領(lǐng)會。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（設(shè)計學(xué)生喜聞樂做的活動，讓學(xué)生為完成活動任務(wù)而主動深入地讀書，積累和運用語言；在運用語言的過程中理解、欣賞和評價語言。）
1、投影出示：
假如你現(xiàn)在就是課文中所寫的一個動物，你是怎樣幫助朋友的，你得到了什么好處？（不看書說，用書上的詞句。）
要做好這項具有挑戰(zhàn)性的工作，必須要注意以下幾點
友情提示：
（1）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，背一背。
（2）再選擇其中的一個動物，說一說。（先自己說說，再說給同桌聽，請同桌提一提改進的建議。）
2、學(xué)生讀書準備；教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、指名上臺演說，師生評議。（基本要求：把幫助朋友的過程和自己得到的好處說清楚；不看書，用書上的詞句。提高要求：可以邊說邊做做幫助朋友的動作，也可以補充一些幫助朋友時的內(nèi)心想法。學(xué)生在說的過程中，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、評價課文中的語言文字。）（20分鐘）
4、在動物界中，像這樣“互惠互助”的情況你還知道那些？請仿照課文的敘述方式，說一說。（板書……）
三、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（學(xué)生的閱讀和寫作能力的形成是需要一定的閱讀和寫作的量作保證的。沒有量的積累，就不會有質(zhì)變。因此，我們要不失時機地為學(xué)生創(chuàng)造讀寫的實踐機會。）
1、課后，搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評議。（由于兩堂公開課連上，這個題目只能放在此處。如果兩堂課相隔一天，則可以將此題安排在第一課時后。）
2、認真讀一讀老師為大家提供的選文，后天早讀課上交流：（1）朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。（2）選擇其中的一個動物自述。
四、課堂總結(jié)。
課文通過介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥之間的密切合作，說明——齊讀課文第一自然段第二句話：動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。板書：為生存而合作
（1、原先設(shè)計了讓學(xué)生觀看動物互惠互助的音像資料，仿照課文寫法，當堂練寫并評點的環(huán)節(jié)，試教時發(fā)現(xiàn)，音像資料聲音和圖象不清晰，動物之間互助互惠的過程不清楚，且時間太短。因而，學(xué)生寫不好。所以正式上課時，把這個環(huán)節(jié)刪去了。2、為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會，拓寬視野。還設(shè)計了讓學(xué)生說說人與人、國與國之間互惠互助的情況。試教時，學(xué)生說不上來。公開教學(xué)時，這個環(huán)節(jié)也刪去了。3、課前教者沒有接觸學(xué)生，學(xué)生也不知道要上哪一課。）