牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves?（精選3篇）
牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves? 篇1
一、教材分析：
本課選自《牛津小學(xué)英語(yǔ)4a》中的unit6。這套教材從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，書(shū)中的各單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，unit6的核心教學(xué)內(nèi)容是“尋找物主”，要求學(xué)生圍繞服飾類的單詞，在一定的情景下，能正確使用 whose is this/are they?進(jìn)行交談，并能對(duì)物體用形容詞big. small. long .short來(lái)進(jìn)行描述，并能靈活運(yùn)用，基于此，結(jié)合本單元a. read and say , b. look. read and learn的內(nèi)容較多，故選a中的1、2、3幅圖和b中的部分單詞安排在第一課時(shí)教授。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞big. small. long . short . sweater. jacket. whose。
�。�2）.能正確地聽(tīng)、讀單詞a pair of jeans .a pair of gloves。
（3）.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)the is /are too……try this one/pair on 。能初步運(yùn)用whose 來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答，回答’s。
（4）.初步理解掌握服飾類單詞中復(fù)數(shù)單詞的形式和用法以及與動(dòng)詞be和代詞用時(shí)的一致關(guān)系。
2、 能力目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、 情感目標(biāo)：以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。
三、教學(xué)方法：
1、 直觀情景教學(xué)法：本課將通過(guò)實(shí)物（服飾、其它物品等），創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)，自然及語(yǔ)言的交際功能。
2、 整體語(yǔ)言教學(xué)法：本課通過(guò)實(shí)物的演示，讓學(xué)生試穿服裝，去體會(huì)big. small. long. short的含義，讓學(xué)生進(jìn)行整體感知，而非孤立地去死記硬背，從而學(xué)會(huì)說(shuō)try this one /pair on 。
3、 活動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，采用多種多樣的活動(dòng)，圍繞參加party去選擇衣服這一內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)融進(jìn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，本課創(chuàng)建了活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。
4、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒔M織教學(xué)：
1、 師生交流，通過(guò)師生相互問(wèn)好，演唱歌曲“we are happy bees”，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以邊唱邊表演，這樣就很快進(jìn)入一種自覺(jué)的語(yǔ)言狀態(tài)，
（二）、復(fù)習(xí)引入：
通過(guò)一些實(shí)物，學(xué)生比較喜愛(ài)的如balloon. apple等，用以前學(xué)過(guò)的what’s this /that in english? do you like……？is it nice?等這樣的問(wèn)答自然地帶出以前聽(tīng)學(xué)過(guò)的“big . small. long. short”,如教師可說(shuō)：do you like balloons? i have some big ballons here’s a big balloon for you.等。
（三）新授：
教師展示一下自己的漂亮衣服，告訴學(xué)生今天要去參加一個(gè)生日party，詢問(wèn)有哪些同學(xué)愿意一起去？用這一活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們處于一種興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這時(shí)教師可讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，幫他打扮一下，例如梳頭等，整理衣服等，然后自然地引出：your sweater is too long. do you like a new one? s: yes. t : please take it off.幫助學(xué)生脫下sweater,指著一件毛衣說(shuō)：try this one on.學(xué)生穿上后，教師可指著遠(yuǎn)處的一件說(shuō)：oh. it’s too small. try that one on 自然地引出了單詞sweater. small. 出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)知，體會(huì)too……讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)it’s too……,教會(huì)學(xué)生用try this one on .同樣的方法可以教big .jacket,利用hat. coat. dress等，創(chuàng)設(shè)類似的情景，讓學(xué)生做替換練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解句子的含義。
（2）教a pair of shoes .the shoes are too…….try this pair on 時(shí)可以穿插long .short 這對(duì)反義詞進(jìn)拼讀訓(xùn)練，例如：教師可讓一男生上臺(tái)，對(duì)他說(shuō)i have a pair of shoes .do you like this pair? here you are. try this pair on.引出a pair of shoes 進(jìn)行認(rèn)讀，當(dāng)學(xué)生穿上太大時(shí)，教師可說(shuō)：the shoes are too big. try this pair on.同樣的方法可以教會(huì)學(xué)生用a pair of jeans進(jìn)行替換訓(xùn)練，引出“l(fā)ong .short”這對(duì)反義詞，進(jìn)行認(rèn)真拼寫(xiě)訓(xùn)練，并在真實(shí)的情景中學(xué)會(huì)說(shuō)try this pair on。
�。�3）這時(shí)教師可帶著已打扮好的學(xué)生去birthday party。開(kāi)門(mén)后教師裝出冷的樣子，退回教室說(shuō)：oh, it’s so cold. i need to put my gloves on。教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞a pair of gloves ，并讓學(xué)生回座位戴手套，學(xué)生可能沒(méi)帶，向同學(xué)借了后，教師可問(wèn)：the gloves are too big .whose gloves?可啟發(fā)式地問(wèn)“’s？”讓學(xué)生明白并回答“’s”，這時(shí)就可出示新單詞whose進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，可用其它物品進(jìn)行替代練習(xí)，whose……？’s。在此可穿插一個(gè)“猜物主”游戲，教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品，當(dāng)學(xué)生拿到手中的物品時(shí)，全班學(xué)生問(wèn)：whose……？讓其回答’s。猜對(duì)了，教師可給予獎(jiǎng)勵(lì)，大家一起說(shuō)“try this one on”“ try this pair on.”待其穿好后進(jìn)行評(píng)價(jià)it’s too ____, the___ are too____。
（4）教師在游戲后可以演示一段多媒體，內(nèi)容為某位學(xué)生的birthday party場(chǎng)景，看完以后讓學(xué)生回答whose birthday？這時(shí)教師出示掛圖，告訴學(xué)生su yang and su klai也去參加birthday party，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)他們的談話內(nèi)容，回答教師的問(wèn)題:
1、i’s su hai’s dress small?
2、are su hai’s jeans long or short?
3、where are they?
然后讓學(xué)生跟讀、齊讀、并表演。
�。�5）操練鞏固：教師通過(guò)詢問(wèn)，哪些同學(xué)也愿意參加birthday party，教師說(shuō)：“l(fā)et’s do some shopping to buy some new clothes then go to the party�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)購(gòu)物情景，綜合運(yùn)用以前所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話表演，教師可與一學(xué)生示范。如：can i help you? what would you like? i’d like ___ , do you like___ ? it’s too ___. the ___are too ___. try this one /pair on. how much is it /are they……？進(jìn)一步發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力，最后可以小組以單位進(jìn)行比賽，各派一名同學(xué)上臺(tái)購(gòu)物并當(dāng)場(chǎng)試穿，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳服飾儀表獎(jiǎng)，然后教師帶了他們拿著禮物說(shuō)：now let’s go to the party。
五、布置家庭作業(yè)：
1、聽(tīng)磁帶有感情地朗讀unit6中的1.2.3.幅圖。
抄寫(xiě)單詞long .short . big. small. whose .sweater. jacket及句子it’s too small. try this one on the jeans are too long . try this pair on。
2、以四人為一組，編寫(xiě)對(duì)話并表演。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
unit6 whose gloves?
a sweater small it’s too small.
a jacket big try this one on
a pair of jeans long the jeans are too long .
a pair of gloves short try this pair on
本課小結(jié)：
本節(jié)課圍繞參加birthday party展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生自己挑選衣服，精心打扮，并給以評(píng)價(jià)，在真實(shí)的情景中，教學(xué)層次分明，過(guò)渡自然，緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的情景中直觀學(xué)習(xí)，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，啟迪思維，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中受到了美的教育。
牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves? 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)
1. 能聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞：a sweater, a jacket以及a pair of shoes
2. 能聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀單詞：a scarf, a pair of socks, a pair of gloves
3. 能聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型whose… is this/are they? it’s/they’re….
4. 能掌握服飾類單詞中復(fù)數(shù)單詞得形式和用法以及與動(dòng)詞be和代詞連用時(shí)的一致關(guān)系
5. 能理解’s的含義
�。�2） 能力目標(biāo)
1. 能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言尋找物品的主人
�。�3） 情意目標(biāo)
1. 撿到東西要還給別人
2. 自己的東西要看管好
一.教學(xué)重點(diǎn)
1. 能按三會(huì)，四會(huì)要求掌握本課單詞，句型。
二.教學(xué)難點(diǎn)
1. 服飾類單詞單，復(fù)數(shù)的形式與用法以及與動(dòng)詞be和代詞連用時(shí)的一致關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，服裝，課件等。
四.教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬ゞreetings
�。ǘゝree talk
t: today, i’m very happy. so i’m wearing some new clothes. look at my new sweater.
ss: it’s nice!
t: thank you.
(三)play a game（用游戲的形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的服飾單詞）
t: now let’s paly a guessing game
what’s this?
ss: it’s a ….
(四)presentation
(1)呈現(xiàn) a jacket, a sweater, a scarf以及句型whose…is this?
1. t: you lost a lot of clothes last pe lesson. i picked them up and took them here in this box. look, what’s this?
ss: it’s a jacket. (spell it)
t: yes, this is a jacket. (show the sentwnce)
1. read it 2. show: this is+ 單數(shù) （a…） 3. make sentences
t: this is a jacket. is this your jacket?
s1: no, it isn’t.
t: is this your jacket?
s2: no, it isn’t.
t: whose jacket is this? (repeat) please guess.
you may answer: “perhaps it’s ’s. it’s ’s, i think.”
s: perhaps it’s ’s.
t: look, it’s ’s. (show: it’s ’s.)
t: whose jacket is this?
s: it’s ’s.
show: whose(read and spell)
show: whose…(jacket) is this? (read)
s1: whose jacket is this?
s2: it’s ’s.
practice.
t: , is this your jacket?
s1: yes, it is.
t: here you are. don’t forget next time.
2. t: look, whzt’s this?
ss: it’s a sweater. (spell it)
t: let’s ask together.
ss: whose sweater is this?
s1: it’s ’s.
t: look, it’s ’s.
ss: , is his your sweater?
s: yes, it is.
ss: here you are.
t: thank you.
3. t: this is a scarf.(read)
boys: whose scarf is this?
t: perhaps, it’s ’s.
girls: whose scarf is this?
t: perhaps, it’s ’s.
(2)呈現(xiàn) a pair of shoes, a pair of socks以及a pair of gloves
1. t: look, this is a shoe. (read)
here’s another shoe. two shoes.
two is a pair. means a pair of shoes
they are shoes.
show: theythey are shoes.(read)
show: they are +復(fù)數(shù)
make sentences.
t: they are shoes. whose shoes are they? guess. you may answer “ they’re ’s.”
show: they’re=they are
2.t: they’re shoes and socks.
show: a sock, socks, a pair of socks.
t: whose socks are they? let’s ask the tv together.
ss: whose socks are they?
s1: they’re ’s.
3.t: look, this is a pair of gloves.
show: glove, gloves, a pair of gloves.
t: read the title
s1: whose gloves are they?
s2: they’re ’s.
practice in pairs.
(五)consolidation
1. paly a game
2. do the puzzle
3. write the sentence
�。﹉omework
1、copy the four-skilled words four times.
2、practice the new sentences with each other .
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牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves? 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.three skills: big 、small、 long、 short、 try this one\pair on. whose…is this\are they? it’s\they’re…it’s too…
2.two skills: so funny、 she looks so funny.
3.能理解名詞所有格的用法。
4.通過(guò)創(chuàng)境游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在句中學(xué)詞，在交際中運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：whose… is this\are they?及其答句的區(qū)分。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物、圖片、投影儀
step1 revision
1.學(xué)生說(shuō)歌謠：服裝衣帽名稱。
2.revise the greetings.
the way: 整體問(wèn)答
3.復(fù)習(xí)服裝類單詞。
the way: 運(yùn)用圖片，進(jìn)行整體到個(gè)別的答問(wèn)練習(xí)，再隨機(jī)談?wù)撏瑢W(xué)的服裝。
step 2 presentation
1.出示課題
2.teach: gloves
the way: 運(yùn)用實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，并滲透語(yǔ)音教學(xué)。
3.隨機(jī)教: big、small
4.teach: jeans、short、long (in the same way)
step 3 presentation
1.呈現(xiàn)并教學(xué): whose… are they? they are…
the way:
(1)師拿手套自問(wèn)自答：whose gloves are they? they are my father’s. whose jeans are they? they’re miss yang’s. 再用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)答句：they’re…
(2)再呈現(xiàn)問(wèn)句：whose… are they? 領(lǐng)讀、分組讀、分行讀
(3)師問(wèn)生答、生問(wèn)師答
(4)pair work
2.teach: whose… is this? it’s …
the way: 師故意拿一單數(shù)物品讓學(xué)生提問(wèn)，糾錯(cuò)過(guò)程中呈現(xiàn)并操練。
3.play a game：猜物主
4.呈現(xiàn)并教學(xué)：try this one on. try this pair on. it’s too … they are so … so funny
he\she looks so funny.
the way:
(1)創(chuàng)設(shè)到商店買(mǎi)服裝的情境，與兩生示范。
(2)跟讀新句子。
(3)practice in threes.
(4)act out.
step 4 practice
1.look at the picture, listen to the tape and repeat.
2.read after teacher then practice in pairs.
3.check several pairs.
step 5 consolidation
1.出示投影片，讀對(duì)話，仿照編對(duì)話。
2.三人一組練習(xí)。
3.act out.
4.根據(jù)所給情景編演對(duì)話（三人組）
林林和芳芳上學(xué)路上看見(jiàn)一個(gè)穿著滑稽的男孩，原來(lái)還是她們的同學(xué)。請(qǐng)你用上今天所學(xué)的句子仿照剛才所讀的對(duì)話編演新對(duì)話。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第一課時(shí)，重點(diǎn)是詢問(wèn)物主：whose…is this/are they?及其應(yīng)答,另外還要學(xué)習(xí)一些服裝類單詞gloves,jeans及形容詞big,small，long，short；try this one on/try this pair on.為了合理地組織課堂教學(xué),體現(xiàn)新課程的理念,我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)步驟:
1.復(fù)習(xí)時(shí)首先安排say a rhyme,說(shuō)說(shuō)破服裝衣帽名稱,再運(yùn)用圖片從整體到個(gè)別復(fù)習(xí)服裝類單詞,談?wù)撏瑢W(xué)的穿著,這樣安排使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境,同時(shí)喚起并加深學(xué)生的記憶,為新課的展開(kāi)作了很好的鋪墊。
2.呈現(xiàn)課題時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞gloves，自然過(guò)渡，單詞教學(xué)注重直觀（用實(shí)物），形容詞教學(xué)時(shí)注意對(duì)比，big/small，long/short同時(shí)呈現(xiàn)，并用圖片替代中文板書(shū)，為的是讓學(xué)生根據(jù)事物形象直接用英語(yǔ)思維。呈現(xiàn)句型時(shí)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)答句，再說(shuō)問(wèn)句，遵循先聽(tīng)后說(shuō)的原則，聽(tīng)清楚了再說(shuō)，說(shuō)上口了再認(rèn)，這樣低點(diǎn)子、小步子分步呈現(xiàn)降低了難度，安排猜一猜的游戲是為了鞏固所學(xué)的新句型，也調(diào)節(jié)了一下學(xué)習(xí)氣氛。新課程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，要以教材為主體，把生活引進(jìn)課堂，因此我教try this one on/try this pair on時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生都熟悉的到商店買(mǎi)服裝的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)老師的體態(tài)語(yǔ)言體會(huì)句子的意思，然后以任務(wù)型的方式編演對(duì)話，再大組派代表表演，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。
3.練習(xí)時(shí)讓學(xué)生看圖聽(tīng)課文模仿發(fā)音，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，再運(yùn)用多種方式操練對(duì)話，達(dá)到自如運(yùn)用的目的。
4.鑒于本課知識(shí)容量多、信息量大的特點(diǎn)，串連句子編對(duì)話顯得難度較大，我利用投影呈現(xiàn)了一段對(duì)話，讓學(xué)生有一個(gè)參照，降低了難度，提高了學(xué)生的參與率。新課標(biāo)要求教師要以課堂教學(xué)為續(xù)點(diǎn)，向課外延伸，因此我又設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，要求學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的新句型編演對(duì)話，這樣做延伸了新知識(shí)，達(dá)到了讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的目的。