數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算的應(yīng)用題（精選2篇）
數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算的應(yīng)用題 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路.
2.能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題.
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生類推、分析、比較能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
確定應(yīng)用題的解題步驟.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
56×2＋56＝ 78×4－22＝ 45÷（3＋2×6）＝
168－17×4＝ 100－100÷5×3＝ （100－100÷5）×3＝
2.華山小學(xué)三年級(jí)栽樹56棵，四年級(jí)栽的棵數(shù)是三年級(jí)的2倍.三年級(jí)和四年級(jí)一共栽樹多少棵？
提示：要想求出“三、四年級(jí)一共栽樹多少棵”，必須知道哪兩個(gè)條件？四年級(jí)栽樹棵數(shù)怎樣求？為什么用“56×2”，你們是根據(jù)哪句話這樣求的？
二、探究新知.
1.改復(fù)習(xí)題為例5：華山小學(xué)三年級(jí)栽樹56棵，四年級(jí)栽的棵數(shù)是三年級(jí)的2倍，五年級(jí)栽的比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵，五年級(jí)栽樹多少棵？
2.讀題，找出已知條件和所求問題.討論：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句？
（教師在“五年級(jí)栽的比四年級(jí)總數(shù)少10棵”下面畫出曲線.）
3.怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？
4.根據(jù)線段圖和題意，討論思考：
要求出五年級(jí)栽樹多少棵，必須先知道什么？你是根據(jù)什么這樣說的？為什么？
啟發(fā)學(xué)生：“三、四年級(jí)一共栽樹多少棵”能直接求出來嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通過線段圖，幫助學(xué)生理解算理.）
5.通過交流匯報(bào)，確定解題思路，教師板書小標(biāo)題，指定一名學(xué)生板演，形成板書：
（1） 四年級(jí)栽樹多少棵？
56×2＝112（棵）
（2） 三、四年級(jí)一共栽樹多少棵？
56＋112＝168（棵）
（3） 五年級(jí)栽樹多少棵？
168－10＝158（棵）
答：五年級(jí)栽樹158棵.
6.反饋練習(xí).
學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有35人參加比賽，四年級(jí)參加的人數(shù)是三年級(jí)3倍，五年級(jí)參加的人數(shù)比三、四年級(jí)參加的總?cè)藬?shù)多12人.五年級(jí)參加比賽的有多少人？
三、鞏固發(fā)展.
1.學(xué)校里有柳樹36棵，松樹比柳樹少12棵，楊樹的棵樹等于松樹和柳樹總棵數(shù)的4倍.有楊樹多少棵？
同桌互相說這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)先求什么，再求什么，最后求什么.
2.獅子可以活40年，大象活的年數(shù)是獅子的2倍，海龜活的年數(shù)比大象活的年數(shù)的2倍還多20年.海龜能活多少年？（先畫圖表示已知條件和問題，再列式計(jì)算）
四、課堂小結(jié).
第一：回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題.
第二：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟.
第三：提示同學(xué)，有的已知條件在解題時(shí)不止用一次.
五、布置作業(yè) .
學(xué)校組織數(shù)學(xué)比賽.五年級(jí)參加60人，四年級(jí)參加45人，五年級(jí)參加的人數(shù)是三年級(jí)的2倍.三個(gè)年級(jí)一共有多少人參加比賽？（畫圖并計(jì)算）
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算的應(yīng)用題 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，正確解答這類應(yīng)用題.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析方解答應(yīng)用題的能力及推理能力.
3.滲透比較、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解題目的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí).
1.新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班，每班40人，四年級(jí)有114人.三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？
2.根據(jù)問題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式.
（1）有5個(gè)教室，每個(gè)教室有8盞燈，_______________________？
（2）_______________________，3臺(tái)抽水機(jī)4小時(shí)澆地多少畝？
二、探究新知.
1.出示例3：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班，每班40人；四年級(jí)有三個(gè)班，每班38人.三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？
（1）讀題，與復(fù)習(xí)題1題進(jìn)行比較，并找出已知條件和所求問題.
問：要想求“三、四年級(jí)共多少人”，應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢？這兩個(gè)條件題中直接告訴了嗎？該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？并引導(dǎo)學(xué)生畫線段.
（2）根據(jù)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生口述，教師書寫小標(biāo)題，形成板書.其他學(xué)生把書中第14頁的空白填寫完整.
①三年級(jí)有多少人？
40×4＝160（人）
②四年級(jí)有多少人？
38×3＝114（人）
③三年級(jí)和四年級(jí)共多少人？
160＋114＝274（人）
答：三年級(jí)和四年級(jí)共274人.
（3）引導(dǎo)總結(jié)：從問題入手，推想出能直接解決問題的兩個(gè)條件，再看這兩個(gè)直接條件題中是不是直接給出了，如沒有直接給出，再思考利用哪些條件可求出直接條件，進(jìn)而確定先求什么，再求什么，最后算什么.
2.類推學(xué)習(xí)例4.
（1）出示例4：兩個(gè)修路隊(duì)共同修一條路，3天修完.第一天修了120米，第二天修了102米.平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？
（2）分析題意，指名學(xué)生在原例題的線段圖上標(biāo)注所求問題.
（3）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上分步完成，指名學(xué)生板演，形成板書，最后集體訂正.
①第一隊(duì)每天修多少米？
120÷3＝40（米）
②第二隊(duì)每天修多少米？
102÷3＝34（米）
③第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？
40－34＝6（米）
答：第一隊(duì)比第二隊(duì)多修6米.
三、課堂總結(jié).
這堂課我們學(xué)習(xí)了三步應(yīng)用題的解法：分析這類應(yīng)用題可以從問題入手，并先求出解決問題的兩個(gè)條件.
四、鞏固發(fā)展.
1.少年宮裝了8串彩色燈泡，每串15個(gè).還安裝了6串普通燈泡，每串20個(gè)，一共安裝了多少個(gè)燈泡？（先討論分析解題思路，再獨(dú)立解答）
2.口頭列算式解答，投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補(bǔ)充條件，分別組成一步、兩步、三步應(yīng)用題，并請(qǐng)其他組解答.
_______________________，菊花和芍藥花共有多少盆？
五、布置作業(yè) .
商店運(yùn)來一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克.每25千克裝一筐.香蕉比桔子少幾筐？（用兩種方法解）
板書設(shè)計(jì)