數學教案－三步計算應用題（精選2篇）

數學教案－三步計算應用題 篇1

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊第59頁例1。

　　教學目的：

　　1.掌握解答應用題的一般步驟，能憑借線段圖分析數量關系，弄清三步計算應用題的知識結構，并能列綜合算式進行解答。

　　2.培養學生初步的搜集信息、選擇信息、利用信息的能力。

　　教學重點：理解掌握三步計算應用題的數量關系。

　　教學特點：應用題檢驗的方法。

　　教具準備：計算題輔助教學軟件一套。

　　教學過程 ：

　　一、引入

　　1.生猜老師的年齡。

　　2.生提供信息：如果老師不直接告訴年齡，你能提供幾條信息，使同學們從你所提供的信息中推算出老師的年齡嗎？引導學生從多種角度展開，讓學生靈活選擇條件進行解答。

　　［說明：課的導入  貼近學生的生活實際，使學生能感受到數學知識的實用價值，易于激發學生的學習興趣。］

　　二、展開

　　1.師提供信息。

　　同學們種樹，三年級種了36棵，四年級種的棵數是三年級的2倍，五年級種的棵數比三、四兩個年級種的總數少8棵。

　　（1）獨立操作：你能用線段圖把這幾條信息表示出來嗎？

　　（2）指名回答：先畫什么？再畫什么？五年級種的棵數怎么表示？（課件顯示）

　　（3）提問：這些信息可以解決哪些問題？

　　（如：四年級種的棵數，三、四年級共種的棵數，五年級種樹的棵數，三個年級共種樹的棵數等。學生每提出一個問題，課件在線段圖的相應的位置上表示出來，并打上“？棵”。一、二步計算的問題馬上讓學生口答。）

　　[說明：利用教師提供的信息，引導學生進行發散思維訓練，讓學生在獲得知識的同時，學習的能力也得以提高。］

　　2.嘗試解答：五年級種樹的棵數，即例1。

　　3.指名板演。

　　36＋36x2－8 36x（2＋l）－8

　　＝36＋72－8 ＝36x3－8

　　＝108－8 ＝108－8

　　＝100（棵） ＝100（棵）

　　答：五年級種樹100棵。

　　4.學生說出兩種解法的思路。

　　5.揭示課題：三步計算的應用題。

　　6.小組討論：如何來檢驗算式是否正確？

　　7.交流匯報。

　　（1）把得數當作已知數，再算一遍：

　　36＋36x2－100＝8（棵）

　　正好符合原來的已知條件。

　　（2）換一種方法解答。

　　[說明：放手讓學生進行嘗試、分析，有利于學生自學能力的培養，先嘗試后講解，可體現學生的主體地位在教學過程 中的落實。］

　　8.試一試。

　　在“學雷鋒做好事”活動中，四（l）班同學做了25件，四（2）班同學做的件數比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件數是四（2）班的2倍，四（3）班同學做好事多少件？

　　同桌互說解題思路，并說出算式中前一步所表示的意義。

　　9.概括三步計算應用題的解題步驟。（課件顯示）

　　（1）讀：弄清題意，找出條件和問題。

　　（2）想：分析題里數量間的關系，確定先算什么？再算什么？

　　（3）算：列出算式，算出得數。

　　（4）驗：進行檢查，寫出答案。

　　[說明：既讓學生在具體的解題體驗中自然地總結出解答應用題的一般步驟，又能從中給予合理地簡縮，形成“讀——想——算——驗”的學習方法，并適當地進行板書，有利于學法指導。］

　　三、鞏固

　　1.先說圖意，再列式。（課件演示）

　　（生講一個算式，課件顯示一個）

　　2.選擇題

　　（1）果園里有桃樹60棵，是梨樹棵數的2倍，蘋果樹的棵數比梨樹和桃樹的總數少20棵，果園里有蘋果樹多少棵？正確算式是（C）

　　A.60x2－20 B.60÷2－20

　　C.60÷2＋60－20 D.60x2＋60－20

　　（2）買一臺洗衣機要600元，買一臺彩電比買3臺洗衣機的價錢還多100元。買一臺洗衣機比買一臺彩電要少花多少錢？

　　正確算式是（B、D）

　　A.600x3＋100

　　B.600x3＋l00－600

　　C.600x3＋100＋600

　　D.600x（3－1）＋100

　　（回答正確，鼠標點一下序號，自動跳入括號，并發出鼓掌聲。錯誤的，則序號自動從括號中彈出，并要求說出錯在哪里。假如要使這個算式成立，應用題該怎么改？）

　　3.小組合作，搜集生活中的信息，編一道三步計算的應用題，小組間交換做題并校對。

　　四、總結

　　這節課我們學習了什么內容，怎樣解答一般的三步計算應用題？其中，最關鍵的步驟是什么？

數學教案－三步計算應用題 篇2

　　一般的三步計算應用題

　　課題

　　一般的三步計算應用題

　　教學

　　目標

　　1.      使學生理解三步計算應用題的數量關系,知道用分析法解答三步計算應用題。

　　2.      能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。

　　3.      掌握解答應用題的步驟。

　　4.      養成認真審題、獨立思考的學習習慣。

　　重點

　　難點

　　學會分析數量關系。

　　靈活檢驗。

　　課型、主要教學方法

　　新授課      講解法  討論法   練習法

　　縉云實驗小學   陳耀紅

　　操    作       過        程

　　板書設計 ：       一般的三步計算計算的應用題

　　三年級：   

　　四年級： 

　　五年級：                                        

　　少8棵

　　（1） 四年級種樹多少棵？           36×2=72（棵）

　　（2） 三、四年級一共種樹多少棵？   72＋36=108（棵）

　　（3） 五年級種樹多少棵？           108－8=100（棵）

　　教師活動  預計時間（18    ）分

　　學生活動  預計時間（ 22  ）分

　　一.  復習舊知.

　　1.      （大屏幕出示準備題）：同學們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？

　　2.      指名讀題.

　　3.      板書綜合算式.

　　4.      還有其他解法嗎?

　　二.  新授

　　1.      導入  課題.

　　出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數比三、四年級種的棵數少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。

　　2.      指導理解題意。

　　（1）指名說條件和問題。

　　（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。

　　3.        指導探求解題思路。

　　（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?

　　（2）、指名回答。

　　小結解題思路。

　　（3）、出示解題步驟。

　　4、 指導嘗試解答。

　　（根據回答板書）

　　板書綜合算式.

　　5、教學檢驗方法。

　　問：你有什方法對這道題進行檢驗？

　　小結：(1)把得數當作已知數再算一遍.

　　(2)換一種方法解答.

　　三.  試一試.

　　出示（例1：缺少問題）

　　要求：提出一個用不同方法解答的問題。

　　四、鞏固練習。

　　1.      解題思路訓練。

　　2.      針對性練習

　　四、總結.

　　五、檢測練習.

　　1.      讀題,畫出線段圖.

　　2.      說出解題思路.

　　3.      列式解答.

　　4.可能有：36×（2+1）

　　1.齊讀課題

　　2.  仔細讀題.

　　(1)   說說題中的條件和問題.

　　(2)   根據條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。

　　3.探求解題方法.

　　(1)、討論，回答。

　　(2)、同桌互說解題思路，指名說。

　　4.嘗試解答。

　　（1） （1）分步列式

　　（2）綜合列式

　　（3）還有什么方法？

　　5.想一想:有那些方法可以進行檢驗?

　　說出方法。

　　嘗試練習.

　　（1）提出問題。

　　（2）列式解答

　　（3）集體評議.

　　讀題并填空。

　　（1）        小明有12張郵票，小青的郵票張數是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道    

　　(     )和（    ）各有幾張郵票，已知（                          ）   

　　，所以要先求出 （             ）  的郵票張數，再求出 （          ），最后求（         ） 。

　　完成練一練1。 

　　1.板演。

　　2.校對，集體講評 。

　　編應用題。（三