認識毫升 表格式教案（精選2篇）
認識毫升 表格式教案 篇1
教學內容教科書第15到17頁教學目的1、讓學生認識毫升，知道1升=1000毫升，會進行升和毫升的單位換算。2、在學生活動中培養學生的觀察能力，實踐能力，養成認真，嚴謹的學習態度和學習作風教學重點升和毫升的關系，以及對毫升有正確的感知 教學難點在操作的過程中對毫升理性的認識。教學理念在生活中感悟升和毫升的關系，以及對毫升理性的感知 教學設計一課時 教學步驟教師活動過程學生活動過程教學意圖一、復習導入，喚醒升的概念 二、觀察實驗，體驗1毫升的概念 三、再次實驗 四、生活應用 五、小結延伸1、提問：我們已經認識了一個容量單位 升，一升有多少？升還可以用什么符號表示？2、填空：下面的容器大約能盛多少水？在合適的答案下面打鉤（1） 電飯鍋（圖）1升5升50升 （2） 金魚缸（圖）3升30升300升 （3） 飲水機（圖）9升19升190升 1、初步認識毫升。（1）揭示：今天我們要來認識另一個容量單位 毫升 （板書課題）（2）交流：毫升在生活中也有著廣泛的應用，你在哪里聽過或看過毫升？（3）出示例題主題圖，談話：這是老師在超市拍攝到的一些鏡頭，你能從中了解哪些信息？（4） 介紹：計量比較少的液體時，常用毫升作單位，毫升可以用符號ml表示（5） 小結：現在你對毫升這個容量單位有了哪些初步印象呢？2、逐步體驗1毫升（1） 引導描述：現在大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你認為一毫升大約有多少呢？（2） 教師演示，這是一個長 寬 高都是一厘米的小正方體容器，里面盛滿了水，把水全部倒進這個量筒，可以看出這些水大約是多少？（一毫升）（3） 學生實驗：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約是一毫升。（4）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。探索1升=1000毫升1、實驗發現（1） 逐步出示1毫升 10毫升 100毫升 500毫升的容器。裝滿水演示。（2） 交流：一升等于多少毫升？你是怎樣知道的？（板書：1升等于1000毫升）2、感知體會。（做想想做做 第3題）（1） 估測：下面每種飲料分別是多少毫升？（100毫升 200毫升 250毫升）（2） 計算：每種飲料分別需要多少瓶才正好是一升？（3） 談談你的收獲活化毫升的知識1、猜數游戲（1） 談話：下面容器里各有多少毫升藥水，你能猜出來嗎？（2） 這是一只針筒，里面的藥水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相說一說。（3） 課件出示兩只小藥瓶，其中一瓶的 藥水是10毫升，你能猜出另一瓶嗎？（4） 課件出示100毫升的藥水袋，說說這袋藥水有多少毫升嗎？3，估測實驗，做想想做做第2題4、做想想做做第4題獨立完成后交流想法5、閱讀你知道嗎 讀后指名說體會 拓展毫升的知識 1、提問，今天你學了什么知識？2、倒100毫升飲料，實驗多少口喝完。再算算一口多少毫升。 學生用手勢或身邊物體表示一升 學生在自己的本上選擇正確的答案。 學生拿出搜集好的材料互相介紹 學生充分自主的回答 小組合作實驗，匯報實驗結果 同桌互相交流 讓學生寫在自己本上學生充分自主的發言 讓寫在自己的作業本上， 小組合作，對毫升有進一步的感知獨立填在書上學習新知前，適當復習升的有關知識，對進一步建立升的概念，很有幫助。同時，為本科學習毫升的認識做了一定的鋪墊準備。 從生活中引入毫升很直接切入本課學習內容后，請學生回憶生活中的毫升，符合以學生的事實知識與生活經驗為基礎的教學原則 使學生認識到小正方體的容量正好是一毫升，初步感知一毫升的實際意義。 從1毫升到10毫升到100毫升到500毫升到1000毫升這樣的認知過程，能幫助學生很好的建立毫升的直觀認識，很好的實現1升=1000毫升的意義建構。 體驗一口水大約多少毫升，進一步培養學生的容量觀念。體會數學與生活的密切聯系四季園小學 戎煒 訓練題庫
1、測量比較少的液體時，常用（ ）作單位
2、在（ ）填上合適的容量單位。
a) 一瓶礦泉水大約是550（ ）
b)一桶金龍魚的色拉油是5（ ）
c) 我們用的一次性紙杯的容量是100（ ）
d)一個魚缸有水50（ ）
e) 一水瓶的熱水約4（ ）
f) 一針管的藥水大約是6（ ）
g) 一瓶感冒口服液大約12（ ）
3、在○里填上“>” “<”或“=”
700毫升○1升 5升○5000毫升
4升○3500毫升 8000毫升○9升
800毫升○1升 3升○290毫升
6000毫升○7升 35毫升○1升
4、填空
3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升
8升=（ ）毫升 1升-300毫升=（ ）毫升
250ml 4= ( )ml=( )l
認識毫升 表格式教案 篇2
維揚區 四 年級 下 冊數學網絡備課預案教學內容課題： 認識毫升 頁碼： p15－17 主備人尤新生主備學校梅嶺小學教學時間 教材簡析本課是在學生已經認識了容量以及容量單位升的基礎上，繼續認識毫升以及升與毫升的進率。第一道例題教學毫升的認識。先從日常生活中引入毫升，再讓學生觀察1毫升的水，初步形成1毫升的表象，然后通過實驗進一步感知幾滴水是1毫升，更為直觀地感受1毫升水是多少。第二道例題教學升與毫升的進率。先觀察認識500毫升，再通過實驗認識1升＝1000毫升。“想想做做”主要聯系實際體會毫升的含義，感受一些常用小容器的容量，同時結合做一些簡單的換算。教學目標1、使學生在具體的觀察、操作中感受認識容量和毫升，聯系實際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進率，能進行簡單的換算。2、初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養估計意識和初步的估計能力。3、使學生聯系實際感受毫升在日常生活中的應用，能積極參與操作實驗等學習活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。重點：升和毫升的關系，以及對毫升有正確的感知難點：在操作的過程中對毫升理性的認識。教學準備一個滴管、一個25毫升的量桶筒，水、一個500毫升、100毫升、250毫升的量杯、酸奶飲料100毫升2瓶、各種大小不一的飲料瓶或藥瓶過程設計通用預案個性預案教學流程教學意圖一.引入1.拿出1瓶酸奶，請大家估計，大約幾升？ 升太大，引入新的容量單位——毫升。 二.感知、操作、體驗：（一）找生活中的毫升：在你帶來的常用生活用品中找一找“毫升”，說一說你的發現。 酸奶 200毫升 澄汁 500毫升 眼藥水 8毫升 豆奶 250毫升 洗發水 750毫升 口服液 10毫升毫升可以用符號“ml”表示。 （二）看一看，玩一玩，體驗毫升1.感覺1毫升的水：想象一下：1毫升的水有多少呢？用針管吸1 毫升的水看一看。將1毫升水倒入小酒杯里再看一看。 用滴管滴一滴，多少滴水大約是1毫升？（15滴） 1毫升的水重嗎？你有什么想說的？2、學生自主玩10毫升的水。 用針管吸10毫升的水擠入杯中，與1毫升的比一比，討論，你又看到什么？又有什么想法？3、小組合作玩一玩50毫升的水。 估計50毫升的水大約在水杯的什么位置，加水到估計的位置，再倒在量杯里測量，看哪組最準。如果不準，再調整。練習：想想做做第2題4、學生動嘴喝100毫升飲料：拿出事先準備的100毫升飲料，先估計，大約多少口能喝完？ 喝一喝，看究竟多少口喝完？ 算一算，喝一大口大約多少毫升？一小口呢？小結：飲料含有色素等對人體不利的東西，水是人體必需的營養素，對身體幫助很大，所以我們要多喝水，少喝飲料，才能保證健康。5、十位組長按順序將100毫升倒入1升的量器中，你有什么發現？ 1升＝1000毫升 大頭兒子和小頭爸爸動畫習題：①4升＝（ ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升＝（ ）升（怎么想?）9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升學生獨立完成，統計正誤，交流想法。 ②解放軍叔叔每人獻血200毫升，15人獻血多少毫升？是多少升？介紹：你知道嗎？三、總結 學習新知前，適當復習升的有關知識，對進一步建立升的概念，很有幫助。同時，為本課學習毫升的認識做了一定的鋪墊準備。 從生活中引入毫升，直接切入本課學習內容，符合以學生的事實知識與生活經驗為基礎的教學原則。 進一步認識容量單位“毫升”，初步建立毫升的直觀表象。 通過實驗并聯系生活實際，讓學生進一步體會毫升是很小的容量單位。 教后記