《口算乘法練習》教學設計（精選2篇）

《口算乘法練習》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。

　　2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。

　　教學重點：熟練進行口算。

　　教學難點：運用數學知識解決實際問題，明白算理。

　　教學過程:

　　一、提出學習目標

　　1、創設情境：同學們，上一節課我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試。

　　出示題目：

　　一、口算14×4=（ ）我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。

　　二、口算260×3=（ ）

　　1、我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。

　　2、我是這樣想的：因為26×3=78，所以260×3=780

　　三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？

　　13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=

　　32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=

　　師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。

　　2、提出學習目標

　　（1）熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。

　　（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　學生獨立完成練習六的4——8題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

　　2、小組展示

　　（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。

　　（2）第5題，算一算，你發現了什么？學生先獨自填空，再在小組內討論訂正，并說說自己的發現。得出：“一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。”

　　（3）第6題，幫李老師算一算。

　　指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。

　　（4）第7題，引導學生理解題意：

　　①買三棵樹苗應付多少錢？

　　②實際得到幾棵樹苗？

　　③實際平均每棵樹苗多少錢？

　　④每棵樹苗便宜多少錢？

　　（5）第8題，找規律計算。

　　三、總結反思，激發求知欲

　　同學們通過本節課的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意。

《口算乘法練習》教學設計 篇2

　　第五單元

　　兩位數乘位數

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數乘兩位數筆算

　　第三課時

　　綜合練習

　　教學內容：

　　教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

　　3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1、練習十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

　　3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

　　二、估算練習

　　1、練習十四第7題。

　　（1）出示統計表，提出問題。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、練習十四第8題。

　　（1）理解題意。

　　（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

　　（3）全班交流。

　　3、練習十四第11題。

　　（1）指導看圖，弄清題意。

　　（2）獨立完成。

　　（3）組織交流。

　　三、課堂小結

　　通過練習，你有哪些收獲？