電子計算器的使用（精選7篇）
電子計算器的使用 篇1
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算.
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板書設計
教案點評：
首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。
隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。
在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。
探究活動
辯論會
辯論題目
正方：小學生應該使用計算器.
反方：小學生不應該使用計算器.
活動目的
1.使學生自發地學習計算器的相關知識.
2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力.
活動準備
查找有關電子計算器的一切知識.
活動過程
1.選出若干評委，其他學生分為兩組.
2.抽簽決定正、反方.
3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.
4.由評委打分，判定優勝者.
電子計算器的使用 篇2
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算.
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板書設計
教案點評：
首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。
隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。
在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。
探究活動
辯論會
辯論題目
正方：小學生應該使用計算器.
反方：小學生不應該使用計算器.
活動目的
1.使學生自發地學習計算器的相關知識.
2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力.
活動準備
查找有關電子計算器的一切知識.
活動過程
1.選出若干評委，其他學生分為兩組.
2.抽簽決定正、反方.
3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.
4.由評委打分，判定優勝者.
電子計算器的使用 篇3
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算.
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板書設計
教案點評：
首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。
隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。
在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。
探究活動
辯論會
辯論題目
正方：小學生應該使用計算器.
反方：小學生不應該使用計算器.
活動目的
1.使學生自發地學習計算器的相關知識.
2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力.
活動準備
查找有關電子計算器的一切知識.
活動過程
1.選出若干評委，其他學生分為兩組.
2.抽簽決定正、反方.
3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.
4.由評委打分，判定優勝者.
電子計算器的使用 篇4
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算.
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板書設計
教案點評：
首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。
隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。
在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。
探究活動
辯論會
辯論題目
正方：小學生應該使用計算器.
反方：小學生不應該使用計算器.
活動目的
1.使學生自發地學習計算器的相關知識.
2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力.
活動準備
查找有關電子計算器的一切知識.
活動過程
1.選出若干評委，其他學生分為兩組.
2.抽簽決定正、反方.
3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.
4.由評委打分，判定優勝者.
電子計算器的使用 篇5
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
電子計算器的使用 篇6
教學目標：
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點：掌握計算器的使用方法.
教學過程：
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習電子計算器的使用.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）a.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
b.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
c.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
電子計算器的使用 篇7
教學目標
1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術型計算器的使用方法.
4.培養學生動手操作能力.
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.
教學難點
掌握計算器的使用方法.
教學過程
一、激發興趣，引入新課
投影下列題目.
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習電子計算器的使用.
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）
3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）
4.出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5.匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4 （說出過程）
（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.
B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.
（二）計算器的應用
1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.
2.出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2.用計算器計算.
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課后作業
1.用計算器計算.
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2.用計算器計算.
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板書設計
教案點評：
首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。
隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。
在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。
探究活動
辯論會
辯論題目
正方：小學生應該使用計算器.
反方：小學生不應該使用計算器.
活動目的
1.使學生自發地學習計算器的相關知識.
2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力.
活動準備
查找有關電子計算器的一切知識.
活動過程
1.選出若干評委，其他學生分為兩組.
2.抽簽決定正、反方.
3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.
4.由評委打分，判定優勝者.