神奇的計算器（精選4篇）
神奇的計算器 篇1
神奇的計算器（第41-42頁）[教學目標]1、認識并會使用計算器。2、會利用計算器探索一些數學規律。[教學重、難點] 1、認識并會使用計算器。2、會利用計算器探索一些數學規律。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、認識計算器：1、小組交流計算器的使用 讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用2、全班交流計算器的功能鍵的作用3、老師適當補充二、用計算器進行四則運算1、出示題目：1+2+3+4+5+……+100=999×9= 9999×9= 99999×9= 12456+4568-3216= 48412÷19=46766÷（4728-4661）=2、小組活動：用計算器計算以上各題3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。三、用計算器探索數學規律1、試一試第一題： 用題目中的數字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。 全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。1、試一試第二題： 本題是一道逆向思維的估計體，先復習估計兩個因數的積的練習，再做這道練習題。[板書設計]神奇的計算器 計算器圖 四則運算題第 課時：[教學內容] 探索與發現（一）（第43-44頁）[教學目標]1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。2、在探索的過程中體會探索的方法。[教學重、難點] 在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、第一關：奇妙的寶塔1、出示題目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=2、觀察與發現：讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什么特點。3、運用規律快速說出答案： 讓學生根據發現的規律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。二、第二關：奇怪的1428571、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發現了什么？2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律寫出乘5、6的得數。三、第三關：神奇的91、出示題目：99×99= 999×999= 的得數有什么特點。2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律寫出9999×9999，99999×99999的得數。四、第四關：尋找神秘的數1、出示題目：2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律
神奇的計算器 篇2
[教學目標]
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、認識計算器:
1、小組交流計算器的使用
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用
2、全班交流計算器的功能鍵的作用
3、老師適當補充
二、用計算器進行四則運算
1、出示題目:
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷(4728-4661)=
2、小組活動:用計算器計算以上各題
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律
1、試一試第一題:
用題目中的數字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。
1、試一試第二題:
本題是一道逆向思維的估計體,先復習估計兩個因數的積的練習,再做這道練習題。
神奇的計算器 篇3
[教學內容] 神奇的計算器（第41-42頁）
[教學目標]
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備] 教學課件、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、認識計算器：
1、小組交流計算器的使用
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用
2、全班交流計算器的功能鍵的作用
3、老師適當補充
二、用計算器進行四則運算
1、出示題目：
1 2 3 4 5 …… 100=
999?= 9999?= 99999?=
12456 4568-3216= 48412?9=
46766?（4728-4661）=
2、小組活動：用計算器計算以上各題
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律
1、試一試第一題：
用題目中的數字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。
2、試一試第二題：
本題是一道逆向思維的估計體，先復習估計兩個因數的積的練習，再做這道練習題。
[教學后記]我相信這節課是同學們最興奮的一節課，他們多么希望每道計算題都能用上計算器啊，因此整個課堂氣氛活躍，學習情緒高漲，效果極佳！
神奇的計算器 篇4
教學內容:
介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索計算規律。（課文第38頁的內容）
重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。
難點：對計算器一些功能鍵了解。
關鍵：利用實物加強練習、應用
教學目標:
1、 使學生認識閾學會使用計算器。
2、 會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數學規律。
教具準備:
計算器、實物投影儀。
學具準備:
電子計算器（最好每人一個）。
教學過程:
一、提示課題:
1、 教師取出電子計算器，讓學生也合出自己的計算器。
教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什么？
學生：認識計算器。
板書呈現：神奇的計算器。
2、 教師：你知道如何使用計算器嗎？
二 、引導探索
3、 讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。
這時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。
4、 認識一些功能鍵。
（1）由學生來說明。
隨著計處器的普及，大多數學生在教師講解計算器的使用方法前，已經懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據學生的介紹，教師再作適當的補充。
集中說明一些功能鍵的作用。
① 開關及清除鍵。
按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。
② 運處符號鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。
③ 數學鍵
數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④ 等號鍵
按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。
⑤ 小數點鍵
按下此鍵，就呈現一個小數點
因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
5、 嘗試練習。
（1） 計算25×4
操作過程：
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。
（2） 計算一份菜單的價錢。
① 實物投影呈現：
菜 單
酒 14元
涼拌豆腐 3元
肉絲： 5元
清蒸魚： 16元
三鮮湯： 12元
甜點： 8元
青菜： 3元
② 讓學生用計算器計算。
③ 反饋計算結果。
6、 索一些數學規律。
（1） 呈現計算題。
① 1+2+3+4……+98+99+100
② 999×9 9999×9 99999×9
（2） 讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
（3） 反饋計算結果。
（4） 引導提問：通過計算，你有什么發現（特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較）？你有什么感想和體會？
學生可能會提出一些簡便的計算方法。
如：
① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50
② 999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。
接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。
課堂活動
課文第39頁的“試一試“。