求大數目的近似數（通用7篇）

求大數目的近似數 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學第7冊p96—97

　　教學目標:1.讓學生認識近似數，會根據要求學會用“四舍五入”法求大數目的近似數

　　2.在教學中培養學生的估計能力，發展學生的數感；進一步感受數學

　　生活和科學研究方面的應用價值，培養學生良好的學習興趣。

　　教 教學重點:用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

　　教學過程：

　　一.認識近似數

　　1.出示例題

　　到2003年末，我國有公共圖書館2709個，圖書館藏書約47776萬冊。

　　到2003年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約有14398萬公頃。

　　(1)讀說說圖中的數字

　　(2)思考：畫線的數所表達的數量哪些是實際的準確數，哪些是表示大約多少的的數？你是憑借什么來判斷的？

　　(3)說明：像2709和1999這樣的數，表示事物的數量是準確的，它們就是準確數；而在生活中有一些事物的數量，有時不用精確的數表示，而用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數就是近似數。（板書課題）上面哪些是近似數？

　　2.生活中的近似數

　　（1）在生活中找一找近似數的例子

　�。�2）小組討論交流，全班匯報

　�。�3）完成“想想做做”第1題。

　　獨立完成，說說判斷是近似數的理由。

　　二.求近似數的方法

　　1.求一個數的近似數

　　2.談話:同學們已經能夠正確判斷近似數,那么如何求一個數的近似數呢?下面我們一起來研究。

　　(1)出示表格：下面是某市2004年末全市人口情況統計。

　　總計(人) 男性(人) 女性(人)

　　970889 484204 486685

　　(2)指名讀一讀男性、女性及總計人數。

　　(3)提問：男性和女性的人數各接近四十幾萬？請嘗試寫出它們的近似數。

　　說明：例如男性的 48 4204接近48萬，所以近似數就是480000，因為484204的的千位上是4，比5小，所以離48萬近些；女性的486685更接近49萬，所以近似數就是490000，因為486685千位上超過了5，所以離49萬近些。

　　你們使用的辦法叫“四舍五入法”，關于四舍五入法“課本第96頁下面作了詳細介紹，請認真閱讀。

　　學生閱讀后提問：“四舍”是什么意思？“五入”呢？什么是尾數？根據尾數的哪一位決定是舍還是入？近似數與原來的數之間用什么符號連接？為什么用“≈”？

　　小結：當我們求一個數的近似數時，要弄清這個數要保留到哪一位，再看它尾數部分的最高位，進行“四舍五入”，再把尾數的各位都改寫成0。一定要用≈，而不是=

　　3.練習鞏固：完成“想想做做”第2題。

　　讀題說說題意，特別是讓學生說說對省略最高位后面尾數的理解。然后請學生自行練習，并指名板演。

　　集體評講，同時選擇其中的二三題讓學生說說思考過程。

　　4.教學“試一試”

　　出示 283000≈（ ）萬

　　1970000000≈（ ）億

　　說說兩題的要求是什么？你認為選擇什么作單位比較合適。學生回答后，請他們打開書本直接寫在書上。集體評講。

　　請學生說說思考過程，強調283000用“萬”作單位的近似數，只要看千位，千位上是3，不滿5，直接舍去，在28后面寫上記數單位“萬”。

　　讓學生將此題與前面例題中近似數方法進行比較，了解它們的相同及不同之處。相同：都是用“四舍五入”法，不同：前者省略尾數后用0占位，后者省略尾數用“萬”或“億”作計數單位。

　　三.鞏固練習

　　1.完成“想想做做”第3、4題

　　請學生在練習本上練習，并指名板演。

　　集體評講。從中任選一題請學生說說思考過程。

　　2.完成“想想做做”第5題

　　先同桌討論，再填寫。

　　集體評講。重在引導學生有序地思考。

　　四.總結拓展

　　從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流。

求大數目的近似數 篇2

　　教學內容：教科書p96-97 求大數目的近似數教學目標：1、 讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。2、 在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估算意識，發展學生的數感。3、 通過選擇社會、自然和科學知識中的數量信息，拓展學生的知識視野，培養學生數學學習的積極情感，體現數學的文化價值。教學重難點： 用“四舍五入”的方法求一個數的近似數教學準備：課前查資料，了解一些數量信息教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動認識近似數 1、讀中感悟出示例題信息（讀中感悟近似數）到2003年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776萬冊。到2003年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約有14398萬公頃。畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？自由讀 思考 同桌交流組織討論，引入準確數、近似數的概念像2709和1999 表示準確的數量 準確數像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數 近似數 互相說 準確數 近似數2、生活中再認識生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？回憶交流說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示時，就用近似數。 3、讀數，判斷近似數出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用“想想做做”第1題）①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。②2002年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到600萬種。③江都市吳橋中心小學共有學生1073人。④2005年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游客230萬人次，旅游總收入約16億元。指名讀題組織交流自由閱讀 同桌交流探索求一個近似數的方法 1、求近似數出示例題指名讀出表中信息：男性、女性及總人數男性和女性各接近四十幾萬？展示學生改寫結果怎樣改寫成近似數的？（組織集體交流，適當提問） 分析數據嘗試寫出近似數 交流 （訂正）自由交流 小結改寫方法，提出“四舍五入法”“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾數？根據尾數的哪一位確定舍或入？近似數與原來的數之間用什么符號連接？為什么用“≈”？認真閱讀p96下面一段話思考互相交流這些問題“≈”它是一個大概的、大約的數 練習鞏固 “想想做做”第2題指名讀題 理解“省略最高位后面的尾數” 指名板演 集體講評 獨立完成交流思考過程錯題訂正2、以“萬”或“億”作單位對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的？用“萬”或“億”作單位寫近似數有什么好處？ 以“萬”或“億”作單位的 由于實際的需要、為了讀寫方便出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？集體講評 說思考過程與前面的題相比，有什么相同及不同之處萬 億嘗試完成相同：方法相同“四舍五入”不同：前者用“0”占位，后者省略尾數后用“萬”或“億”作單位鞏固練習“想想做做”第3題集體講評 提問思考過程獨立完成檢查訂正“想想做做”第4題集體講評 提問思考過程獨立完成檢查訂正“想想做做”第5題集體講評 引導有序思考同桌討論填寫課堂總結通過這節課的學習，你有什么收獲？ 課后延伸從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流 教學隨筆：

求大數目的近似數 篇3

　　教學目標：教科書p96-97頁的內容，求大數目的近似數。教學要求：1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估算意識。3、使學生體會近似數的含義，增強對近似數的感受，發展學生的數感。教學重難點：用“四舍五入”的方法求一個數的近似數教學準備：課前查資料，了解一些數量信息。教學過程：一、認識近似數1、讀中感悟： （1）出示：到2003年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776萬冊。到2003年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約有14398萬公頃。（2）學生讀一讀，師：畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？組織討論，引入準確數、近似數的概念。像2709和1999表示準確的數量準確數像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數近似數生活中的一些事物的數量，有時不用精確的數來表示，而只是用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。2、生活中再認識師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？（或課前同學們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數是準確數還是近似數）回憶，交流。說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示時，就用近似數。3、讀數，判斷近似數過度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說說哪些是近似數嗎？出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用“想想做做”第1題）①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。②2002年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到600萬種。③江陰市實驗小學共有學生4502人。④2007年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游客230萬人次，旅游總收入約16億元。指名讀題組織交流二、探索求一個近似數的方法1、出示例題下面是某市2004年末全市人口情況統計。總計（人）男性（人）女性（人）970889484204486685先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數嗎？2、求近似數的方法，一般采用“四舍五入法”（板書：四舍五入法）什么叫四舍五入法呢？請你自學書p96頁下方的一段話。交流，老師解釋。例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以（板書 ≈480000 48萬)同樣，486685怎樣取近似數？ 學生說，老師板書。970889呢？ 自己坐在作業本上。注意格式。3、以“萬”或“億”作單位（1）對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的？“萬”或“億”作單位寫近似數有什么好處？以“萬”或“億”作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便（2）出示：2830001970000000它們選用什么單位比較合適？集體講評，說思考過程。（3）比較：有何相同點和不同點？討論得出：相同——方法相同“四舍五入”。不同——前者用“0”占位，后者省略尾數后用“萬”或“億”作單位。三、鞏固練習完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。四、課堂總結。通過這節課的學習，你有什么收獲？五、課后延伸從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流六、作業設計：1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫出近似數。7053851994320897752、用“億”、作單位寫出下面各數的近似數。834000000020680000000980000000七、課堂作業完成相應的《三級訓練》

求大數目的近似數 篇4

　　教學內容：教科書p96-97

　　教學目標：

　　1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。

　　1、 在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估算意識，發展學生的數感。

　　通過選擇社會、自然和科學知識中的數量信息，拓展學生的知識視野，培養學生數學學習的積極情感，體現數學的文化價值。

　　教學重難點：

　　用“四舍五入”的方法求一個數的近似數

　　教學過程：

　　一、認識近似數

　　1、讀中感悟

　　出示例題信息（讀中感悟近似數）

　　到2003年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776萬冊。

　　到2003年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約有14398萬公頃。

　　畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？

　　組織討論，引入準確數、近似數的概念

　　像2709和1999 表示準確的數量 準確數

　　像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數 近似數

　　2、生活中再認識

　　生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？

　　說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示時，就用近似數。

　　3、讀數，判斷近似數

　　出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用“想想做做”第1題）

　　①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。

　　②2002年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到600萬種。

　　③江都市吳橋中心小學共有學生1073人。

　�、�2005年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游客230萬人次，旅游總收入約16億元。

　　二、探索求一個近似數的方法

　　1、求近似數

　　出示例題

　　指名讀出表中信息：男性、女性及總人數

　　男性和女性各接近四十幾萬？

　　展示學生改寫結果

　　怎樣改寫成近似數的？

　　（組織集體交流，適當提問）

　　2、小結改寫方法，提出“四舍五入法”

　　“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾數？根據尾數的哪一位確定舍或入？

　　近似數與原來的數之間用什么符號連接？為什么用“≈”？

　　3、練習鞏固 “想想做做”第2題

　　指名讀題

　　理解“省略最高位后面的尾數”

　　指名板演 集體講評

　　4、以“萬”或“億”作單位

　　對著前面判斷的信息，提問

　　這些近似數是以什么為單位的？

　　用“萬”或“億”作單位寫近似數有什么好處？

　　出示：283000 1970000000

　　它們選用什么單位比較合適？

　　集體講評 說思考過程

　　與前面的題相比，有什么相同及不同之處

　　三、鞏固練習

　　1、“想想做做”第3題

　　集體講評 提問思考過程

　　2、“想想做做”第4題

　　集體講評 提問思考過程

　　3、“想想做做”第5題

　　集體講評 引導有序思考

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

求大數目的近似數 篇5

　　師：通過昨天晚上的預習，同學們都知道可以用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。下面是某市2004年末全市人口情況統計：總計（人）男性（人）女性（人）970889484204486685男性和女性的人數各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數嗎？生：能！師：請在你的自備本上寫寫看�。ㄉ�試寫）師：男性的人數接近四十幾萬？（指答）生冬：男性的人數接近四十八萬。師：有不同意見嗎？生：沒有。師：請你說說你是怎樣想的！生冬：我是這樣想的：要求男性人數接近四十幾萬，就要看萬后面一位千位，千位上是四，不滿五，就把尾數舍去，所以男性的人數接近四十八萬。生燁：老師，我不是這樣想的。師：喔，請大家聽聽燁是怎樣想的！生燁：我是從個位看起的，個位上是四，不滿五，舍去；十位上是零，不滿五，舍去；百位上是二，不滿五，舍去；千位上是四，不滿五，舍去。所以男性的人數接近四十八萬。生竊竊私語：好像都對的∙∙∙∙∙∙生勇：我覺得燁的想法是不對的，如果把484204換成484904的話，就不對了！師：怎么不對了？生勇：484904應該接近48萬，如果按燁的想法的話，就變成接近49萬了。（師板書生勇的想法）師：484904更接近48萬還是更接近49萬？生：更接近48萬！師：為什么？生：因為484904比48萬多四千多，而比49萬少五千多。師：所以應該怎樣用“四舍五入”的方法求一個數的近似數？∙∙∙∙∙∙獨立思考前提下的交流，在交流中有新的生成，這才是真正意義的交流。按建構主義的觀點來看，學生是學習活動的主體，教師不是知識的傳授者，而是學習活動的共同參與者。它強調教學中的社會性和相互作用對于知識建構的重要作用，主張教師與學生、學生與學生進行豐富的、多向的交流、討論和合作解決問題，提倡合作學習與交互教學。課標中說：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。上完這節課后，我的感受更深了。反思這節課，使我認識到在學生參與學習的活動中，發揮教師期待效應，會使學生插上自信的翅膀，飛到成功的彼岸。而學生的成功又有賴于良好習慣的培養。這一培養過程是師生長期努力而形成的。要注意從細微入手，持之以恒。首先是培養學生認真聽的習慣，這里所說的聽不但要求學生認真聽老師講，更要用心聽同學發言。只有這樣，才具與同學交流的條件，有的學生往往只聽老師講，同學發言時漫不經心。這時，教師及時引導學生認真聽伙伴發言，因為同學發言能反映同齡者共同的心聲。并請其他同學做出評價，生生之間相互啟發，取長補短。其次，培養學生主動說的習慣。開學伊始，我就要求學生們要敢說，人人說，大聲說。經過一段時間的培養，學生們很愿意這樣去做，我看到學生的潛力是無限的。于是，我就萌發了培養學生自主交流的想法。有一次，一個學生說明自己的觀點后，另一位同學在下面小聲說不同意他的想法。我抓住了這個機會，請這位同學大聲與前者進行交流，隨后，又有同學加入到他們的交流之中。我對這幾位同學的做法大加鼓勵。在以后的數學課中，這種互相交流的形式受到同學們的歡迎�！拔蚁牒蛒x同學交流一下”，“我認為xx同學說的不對”，“我想給xx同學補充一條”，這樣的話語時常出現在我們的數學課堂上。學生之間出自內心的評價往往比教師的評價更易于被接受。一句贊賞的語言，一個暫停的手勢或者同學發言后主動報以的熱烈掌聲都是發自學生內心的評價。這些評價雖然沒有齊刷刷的掌聲或異口同聲的“你真棒”那樣壯觀，但是它的實效性顯而易見，在其間學生的主動性得到充分的發揮，真正起到了評價的作用。學生在這樣的交流中會更加愛學數學，樂學數學。在情感上做好了學習準備的基礎上，順勢將探求知識的過程推給學生。在情感內動力的推動下，再借助他們已掌握的現有的知識經驗及各自不同層次的生活實踐經驗，選擇各自不同層次的解決問題的方法。這樣通過他們主動探索獲得的知識更容易記住。隨著時代的發展和改革的深入，關注學生學習過程已經成為教育研究的一個重要動向。那么研究學生如何學數學以及教師如何指導學生進行有效的學習則成為中心議題。教學是由教師的教和學生的學構成的統一的活動，所以它是一個人際互動的過程。這個過程是在教師的主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，充分發揮班級學習的群體效應，使學生最大限度地投入到數學學習活動中，通過多種感官的協同活動和個體的思維活動，通過師生、生生之間的互相啟發和幫助，獲得成功的體驗，促進學生的發展。

求大數目的近似數 篇6

　　第 5課 時教學內容求大數目的近似數教 學目 標 1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估計意識。教學重點及難 點用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學活動過程教學再設計一、 認識近似數1、在讀讀想想中初步感悟近似數。2、在實際應用中進一步認識近似數。提問：生活中的許多數量是用近似數表示的，你平時注意嗎？你在哪里見過或聽過用近似數表示的例子？3、讀出下面橫線上的數，并說出哪些是近似數。（1）2002年4月英國雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬至600萬。（2）太倉市小學目前工有在校學生1578人。二、 探索求一個數的近似數的方法1、教學求一個數的近似數的方法（1）談話：同學們已經能夠正確判斷近似數，那么如何求一個數的近似數呢？下面我們就一起來研究。（2）媒體出示：下面是某市2003年末全市人口情況統計。指名讀一讀某市男生，女生及總人數。提問：男女的人數各接近四十幾萬？請嘗試寫出他們的近似數。組織交流，將學生練習的情況通過視頻展示，并請他們說說改寫成近似數的思考過程。估計學生會這樣回答：男性484204接近48萬人，近似數就是480000；女性486685更接近49萬，近似數就是490000。學生閱讀后提問“四舍”什么意思“五入”呢？什么是尾數？根據尾數的哪一位決定是舍還是入？近似數和原來的數之間用什么符號連接？為什么要用約等號？（3）練習鞏固：完成“想想做做”第2題。請學生讀題，說說題意，特別是讓學生說說對省略最高位后面尾數的理解。然后請學生自行練習，并指名板演。2、教學用“萬”或“億”做單位表示近似數。（1）將前面判斷近似數的一些數據取出，在視頻展示儀上出示：2002年4月英國雜志報告說，全球昆蟲數量可能僅有200萬至600萬種。2005年五一期間，東方水城蘇州7天來共接待境內外旅客230萬人次，總收入16億元。請學生觀察畫線的這些數據，提問：這些近似數是以什么為單位的？為什么在報紙電視中，常見到“萬”或“億”作單位的近似數？（2）嘗試完成“試一試”。（3）出示283000和1970000000，請學生思考，要求這兩個數的近似數，你認為選擇什么做單位比較合適。學生回答后，請他們打開書本直接寫在書上。（4）集體評講。三、鞏固練習1、完成“想想做做”第3題。2、 完成“想想做做”第4題。3、完成“想想做做”第5題。四、課堂小結五、作業 板書設計 教學反思

求大數目的近似數 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。

　　2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估計意識，發展學生的數感。

　　3、通過選擇社會、自然和科學知識中的數量信息，拓展學生的知識視野，培養學生數學學習的積極情感，體現數學的文化價值。

　　教學重點、難點：學生能認識準確數，近似數的意義，掌握用“四舍五入法”求一個數的近似數。

　　對策： 讓學生結合日程生活經驗和已有的知識，體會近似數的含義。引導學生閱讀底注，理解用“四舍五入”的方法取近似數的基本思路，從而掌握求近似數的方法。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1、填空

　�。�1）右邊起第四位是（ ）位，第八位是（ ）位。

　�。�2）右邊起第五位是（ ）位，第九位是（ ）位。

　　（3）個級上的最高位是（ ）位，萬級上的最高位是（ ）位。

　　2、說出下面各數的最高位是哪一位，各由幾個億，幾個萬和幾個一組成的。

　　94955 76320 1024000 12405600

　　243676000 1985003200 460000800

　　3、把下面各數改寫成“億”或“萬”作單位的數

　　342000 500000 28000000 9000000

　　指名板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：把一個數寫成“億”或“萬”作單位的數要怎樣做？

　　4、在日常生活里，為了方便，經常把一個整萬或整億的數改寫成“萬”或“億”作單位的數，同時，在計數時，還經常要用到一個數大約是多少的方法，這就是今天要學習的近似數。（板書課題）

　　二、新課

　　1、出示p96的圖片（第一個例題）。

　　提問：你知道這上面哪些是近似數嗎？

　　指出：生活中一些事物的數量，有時不用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

　　追問：近似數一般是按什么方法取得的呢？

　　看書p96的下面小字介紹。

　　2、出示第二個例題。

　　求近似數時，要用約等號“≈”表示。

　�。�1）求484204的近似值用約等號要這樣寫：484204≈

　�。ò鍟�。說明約等號的寫法，名稱，并領讀“約等于”）省略萬后面的尾數約等于多少呢？我們看萬后面的尾數。

　　提問：484204萬后面的尾數就是哪個數級的數？

　　說明：省略萬后面的尾數，就是省略個級的數，看萬位的后一位。千位上是4，比5小，把萬后面尾數舍去，改寫成0。（板書：千位上是4，舍去尾數，改寫成0）這樣就得到48萬。

　　板書：484204≈480000

　　誰來說一說，484204的近似數480000是怎樣求出來的？

　�。�2）求486685的近似數。（板書：486685≈）省略萬后面的尾數要看哪一位？千位上是幾？

　　說明：千位上是6，比5大，把萬后面尾數改寫成0在萬位上加1（板書：千位上是6，比5大，尾數改寫成0，萬位上加1）這樣萬位上得“9”就約等于49萬。

　　板書：486685≈490000

　　你能說出486685的近似數是怎樣求出來的嗎？

　　3、教學“試一試”

　　獨立完成，集體評講。

　　提問：寫成用“萬”或“億”作單位的近似數，各應看哪一位？

　　指出：用“億”作單位寫近似數，也用“四舍五入法”。億后面尾數最高位千萬位上4，把尾數舍去。寫作“億”作單位的數是20億。

　　板書：283000≈28萬

　　1970000000≈20億

　　4、小結：省略萬后面的尾數求近似數或用“萬”作單位求近似數，只要看千位上的數，然后用四舍五入法求近似數。那么，省略億后面的尾數求近似數或用“億”作單位求近似數，只要看什么位上的數？

　　三、想想做做

　　1、p97.1

　　讀出下面橫線上的數，并指出哪些是近似數。

　　2、p97.2（寫在練習本上）

　　先說一說每一個數的最高位，再說一說每一個數的尾數，最后寫出近似數。

　　705≈700 385≈400 1994≈2000

　　3208≈3000 9775≈10000

　　追問：省略最高位后面的尾數求近似數，要看什么位上的數？

　　比較：略最高位后面的尾數求近似數和用“萬”作單位求近似數或用“億”作單位求近似數，看的數位有什么不同？

　　小結：不同的求近似數的要求，求得的近似數是不同的。

　　3、p97.5

　　同桌討論，匯報討論的結果。四、課堂作業

　　p97、3、4（完成在書本上）

　　課外作業：第6題。