用計算器計算（精選15篇）

用計算器計算 篇1

　　課題

　　(一)

　　課型

　　新授課

　　教學目標 

　　1、  讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

　　2、  認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、  通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。

　　教學重難點

　　認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　教學準備

　　多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè) 紙一張。

　　教學過程 設(shè)計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　教后感

　　一、談話導入  ，揭示課題

　　二、引導探索，討論研究

　　三、展示成功

　　四、全課總結(jié)

　　四、布置作業(yè) 

　　同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）

　　今天，我們就一起來研究 。

　　（出示課題）

　　1、認識計算器

　　在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）

　　你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。

　　說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。

　　課件出示：計算器圖。

　　師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關(guān)機鍵、清除鍵和等號鍵。

　　2、

　　（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。

　　多媒體出示：

　　75+47=

　　24×7.6=

　　62.8-0.95=

　　（讓學生將答案寫在作業(yè) 紙上）

　　學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。

　　如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。

　　教師就問：有沒有和他不一樣的方法？

　　引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。

　　說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。

　　（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=

　　3.72-2.05+0.18=

　　讓我們比一比誰算的最快。

　　完成后讓學生說說是怎樣操作的？

　　說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。

　　小結(jié)：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。

　　3、介紹計算工具的發(fā)展史

　　你覺得怎么樣啊？（讓學生說）

　　你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？

　　教師：先請大家自學P66-67頁的內(nèi)容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）

　　根據(jù)學生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。

　　（1）    什么是算籌呢？

　　多媒體出示：算籌圖。

　　結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。

　　多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學生回答是幾？

　　（2）    誰來介紹一下算盤呢？

　　讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。

　　多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。

　　1、用計算器探索規(guī)律

　　多媒體出示：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　1111111122222222÷33333334=

　　教師問：你遇到什么問題了？

　　讓學生說出計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。

　　教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律啊？（小組合作尋找規(guī)律）

　　小結(jié)：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。

　　（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。

　　出示：據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。

　　對此你想說什么？

　　多媒體依次出示：

　　（1）    照這樣計算，一天會浪費多少千克水？

　　（2）    一年（按365天計算）會浪費多少千克水？

　　（3）    我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？

　　（4）    如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？

　　學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？

　　看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）

　　小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水  珍愛生命。（多媒體打出大字）

　　這節(jié)課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？

　　據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。

　　（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？

　　（2）你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？

　　（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？

用計算器計算 篇2

　　教學目標 ：

　　1、  識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。

　　2、  步掌握計算器的使用方法，會正確利用計算器進行整數(shù).小數(shù)的四則混合運算，增強學生的實踐操作能力。

　　3、  端正學生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。

　　教學重點：掌握用計算器進行簡單地四則混合運算時的按鍵順序。

　　教學難點 ：有括號的四則混合運算時的計算器的按鍵順序。

　　教學過程 ：

　　課前先利用課件介紹有關(guān)計算器的發(fā)展和有關(guān)知識

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入  新課。

　　1、課件出示題目：  （1）3+5    （2）、8+12     （3）、15+25     （4）2895+14806

　　比賽：看誰能夠以算得又快又準。

　　2、師提問：你們都是怎么算出來呢？

　　生反饋：前面三道是口算的，最后一道是用計算器算出來的。

　　4、  師引：今天這節(jié)課我們就來學習一種我們?nèi)粘Ｉ�產(chǎn)和生活中常用的計算工具。

　　課件顯示：電子計算器

　　二、自主學習，了解計算器。

　　1、  引：現(xiàn)在就請同學們拿出手中的計算器，老師不教，讓你們四人小組合作學習計算器表面的符號、名稱、功能。你們可以參考三位“老師”：老師、書本、同學。學習后，老師要請同學匯報，看哪個同學知道的最多。

　　2、  小組展開學習

　　3、  匯報成果（師引）：老師發(fā)現(xiàn)同學學習得都很認真，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學來匯報你的收獲了。

　　課件顯示：

　　三、動手實踐操作

　　1、  課題揭示：：可是光說不會做那可是語言的巨人，行動的矮子，所以我們一定得學          會操作。揭示課題：（板書）

　　2、  師引：昨天，一個老大媽就恰巧向老師請教，她說自己買了一個計算器，但就是不  知道如何用，今天老師就讓同學們做好事，幫助老大媽一下。

　　3、  課件顯示：79.2－0.43+9.546

　　4、  學會先自己嘗試操作。

　　5、  提問：這道題誰會操作呢？如果老大媽在你面前，你會怎么教她呢？

　　6、  學生上臺，將計算器放在投影儀上，邊操作邊講解。

　　教師板演學生操作的按鍵順序：

　　按鍵順序：79.2－0.43+9.546=

　　顯示：88.316

　　并且要讓學生明白以下幾點：

　　（1）       、始用計算器時，先按開啟鍵“ON”

　　（2）       、顯示結(jié)果，要按等號鍵

　　（3）       、果要接著計算下道題，必須按清除鍵或開啟鍵

　　學生展示后，教師作相應(yīng)的評價。

　　讓全班同學齊操作，糾正錯誤操作。

　　7、  課件出示：84÷0.03×0.83

　　8、  提問：誰還愿意當小老師，上臺邊演示邊講解呢？

　　9、  一學生上臺邊操作邊講解

　　教師板演按鍵順序：

　　按鍵順序： 84÷0.03×0.83

　　顯示：2324

　　10、              生生互評。

　　（五）、練習

　　1、  鞏固練習：

　　（1）、課件出示：20－3.816+0.903－7.05

　　21.28÷7.6×3.1÷21.7

　　（2）、學生自主練習操作，然后報答案，并且說說自己的操作過程。

　　2、過渡：                 84÷0.03×0.83

　　課件重現(xiàn)：         79.2－0.43+9.546

　　20－3.816+0.903－7.05

　　21.28÷7.6×3.1÷21.7

　　提問：同學們：剛才你們操作的這四道題，它們的按鍵順序有什么特點呀？

　　學生反饋：都是從左到右依次按鍵的。

　　3、提高練習：

　　（1）、課件出示練習：6.85－（3.08+1.94）+0.48

　　（2）、學生嘗試操作

　　（3）、學生匯報按鍵順序，教師板演

　　A、方法一：       先按3.08+1.94=5.02

　　然后按清除鍵（提問：為什么要按清除鍵？另外如果按了清楚鍵，你有什么好方法記住答案呢？

　　再按6.85－5.02+0.48=2.31

　　師提問：從這樣的按鍵順序中，你明白了什么呢？

　　學生反饋：計算器的按鍵順序是遵循四則混合運算順序的

　　B、方法二：先把   6.85－（3.08+1.94）+0.48   變?yōu)?nbsp;   6.85－3.08－1.94+0.48

　　然后從左到右依次按鍵。

　　C、       請一位學生上來投影操作，全班齊嘗試。

　　D、      師提問：如果這樣操作，計算器的按鍵順序是不是違反了四則混合運算順序？

　　（讓學生明白第一步去括號正是遵循了四則混合運算順序，所以與四則混合運算順序不矛盾。）

　　（4）、師引：你們更喜歡哪一種做法呢？你們可以選擇自己喜歡的方法按鍵。現(xiàn)在我們就來

　　按照剛才同學建議的邊記錄邊遞等式計算的方法完成以下三道題，比一比誰算最快又準。

　　課件出示題目：1.5768÷(0.18×1.25) ×0.15

　　15.6×(2.618÷0.34) ×0.14

　　6.75÷[7.5×(1.92÷2.4)

　　(5)、學生練習操作后，請學生說說它的按鍵順序。

　　A、  1.5768÷(0.18×1.25) ×0.15       （提問：你的操作順序是如何呢？為什么？）

　　方法一、  1.5768÷(0.18×1.25) ×0.15  （再次強調(diào)操作完第一步要先把數(shù)據(jù)記錄下

　　（1）            然后按清楚鍵）

　　=1.5768÷0.225×0.15

　　（2）

　　=1.0512

　　方法二、  1.5768÷(0.18×1.25) ×0.15

　　=1.5768÷0.18÷1.25×0.15（提問：為什么可以變成這樣的列式呢？）

　　=1.0512

　　操作錯誤的同學重新操作一次。

　　B、          15.6×(2.618÷0.34) ×0.14

　　方法一、15.6×(2.618÷0.34) ×0.14

　　（1）

　　=15.6×7.7×0.14

　　（2）

　　=16.8168

　　方法二、15.6×(2.618÷0.34) ×0.14

　　=15.6×2.618÷0.34×0.14     （提問：為什么這道題括號中的符號不變呢？）

　　=16.8168

　　全班同學再操作一次，糾正錯誤操作。

　　C、          6.75÷[7.5×(1.92÷2.4)]

　　方法一、6.75÷[7.5×(1.92÷2.4)]  （提問：為什么第一步先算小括號？）

　　（1）

　　=6.75÷[7.5×0.8]          （第二步為什么先按中括號呢？）

　　（2）

　　=6.75÷6

　　（3）

　　=1.25

　　方法二、6.75÷[7.5×(1.92÷2.4)] 

　　=6.75÷7.5÷（1.92÷2.4）    （提問：為什么能得到這一步呢）

　　=6.75÷7.5÷1.92×2.4        （提問：這一步又是怎樣來的呢？）

　　=1.125

　　同桌小組互相展示自己的按鍵順序，改正錯誤之處。

　　六、總結(jié)

　　1、  師提問：同學們學習了這節(jié)課，你們覺得計算器有什么優(yōu)點呢？

　　2、  學生反饋

　　3、  再提問：那是不是它就完美無缺呢？

　　課件再次重現(xiàn)（1）3+5    （2）、8+12     （3）、15+25   

　　提問：你們覺得用口算快還是快呢？

　　學生反饋：口算快。

　　4、總結(jié)：所以我們在平時生活中要合理地使，而不能盲目依賴計算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時要學會多開動腦筋。

用計算器計算 篇3

　　教學內(nèi)容： -- 教材第113頁例4 ，練習二十六8 - 12題與13*。

　　教學目的：使學生掌握小數(shù)加、減的計算方法，能正確地用計算器進行小數(shù)加、減法的計算。

　　教學重、難點：小數(shù)加、減法的計算方法。熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入的方法。

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　1.。

　　1234 ＋ 3649 =         7208 – 376 =        1845 ＋ 365 =

　　1452 – 786 =          649 ＋ 9818 =        7000 – 2047 =

　　2.提問：整數(shù)加、減法時，你是怎么操作的？說說你的計算方法。

　　二、揭示課題

　　以前，我們學習了整數(shù)加、減法，掌握了它們的計算方法，那么小數(shù)加、減又是怎樣計算的呢？這節(jié)課我們就來學習這個內(nèi)容。

　　板書課題：小數(shù)加、減法

　　三、教學新課

　　1.讓學生看例4上面的圖和一段話，在計算器上找到小數(shù)點鍵，了解小數(shù)加、減法的方法。

　　2.教學例4  18.7 + 3.96。

　　（1）清屏，鍵入“18.7”。（注意：有沒有顯示小數(shù)點）

　　（2）對照表中的按鍵過程錄入。（注意顯示器的顯示內(nèi)容）

　　（3）核對計算結(jié)果。

　　（4）說明：以后遇到比較復雜的計算可以使用計算器。

　　3.補充例題：用珠算計算 25.4 ＋ 13.58 ＋ 43.12

　　（1）讓學生試著。

　　（2）說一說的操作過程和方法。

　　四、嘗試練習

　　練習二十六的第8題。

　　五、鞏固練習

　　1.練習二十六的第9題。

　　（1）讓學生說說表的意思？

　　（2）用什么方法可計算出9月2日的結(jié)存金額？為什么？

　　（3）以下各欄的結(jié)存金額該怎樣計算？為什么？

　　（4）本月合計欄該怎樣填？讓學生完成本題。

　　2.練習二十六的第12題。

　　（1）地球表面除了陸地就是什么？

　　（2）怎樣求海洋的面積？

　　（3）怎樣求海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

　　5.1 - 1.49 - 1.49

　　＝3.61 - 1.49

　　＝2.12（億平方千米）

　　3.練習二十六的第13*題。

　　（1）“a - 34.6 + 7.2”與“a - 34.6 + 72”中的a是否相同？說明了什么？（說明是同一個數(shù)）這兩個式子中哪些部分是相同的？哪個是不同的？

　　（2）使計算結(jié)果發(fā)生變化的是哪個數(shù)？

　　（3）錯誤的算法與正確的算法相比，是多算了還是少算了？

　　（4）多算了多少？

　　72 - 7.2 =64.8

　　六、布置作業(yè) 

　　練習二十六的第10、11、12題。

用計算器計算 篇4

　　[教學內(nèi)容]

　　四年級上冊第25也和第26頁例1，“以及相應(yīng)的“做一做”和練習四的1-4題。

　　[教學目標]

　　知識與技能：

　　使學生在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。

　　過程與方法：

　　能用計算器探索一些基本的教學規(guī)律、解決一些簡單的實際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　使學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

　　[教學重難點]

　　重點：使學生了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算。

　　難點：使學生通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入計算器

　　1.在過去，我們有許多計算工具，如算籌，算盤來計算數(shù)據(jù)，但隨著這計算越來越復雜，我們會用什么來計算呢？（計算器，電子計算機等等）。

　　（1）小組合作，認識計算器。

　　今天我們繼續(xù)探討計算器的有關(guān)知識。

　　小組交流：

　　（1）在哪見到過計算器？已經(jīng)了解計算器的哪些知識？

　　（2）計算器的外部特征、構(gòu)造及基本功能？

　　（3）計算器主要鍵的作用、功能及操作方法？

　　2、學生匯報、操作：

　　（1）對以上問題進行匯報。出示課件：認識計算器上重要按鍵的名稱和作用。

　　（2）學生嘗試開機、關(guān)機。

　　（3）同桌互相說一說自己已經(jīng)了解的按鍵的作用，并可以動手試一試。

　　二、自主探索，會用計算器。

　　1.摸著石頭過河

　　（1）學生嘗試完成加法：例1.

　　386+179=。

　　指名學生匯報輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實際演示計算過程。

　　（2）嘗試計算加法：4468+1792=，指名學生匯報輸入過程，然后說出結(jié)果。電腦課件實際演示計算過程。

　　（3用計算器計算平均成績。學生探討求平均成績的方法，然后計算出結(jié)果。

　　2.龜兔賽跑。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)了結(jié)了計算器主要按鍵的作用，接下來我們來見識一下計算器的能力怎么樣？男生用計算器計算，然后把算出的結(jié)果記在紙上，女生用筆算。

　　課件出示

　　男生請用計算器，女生請筆算：

　　38＋27＝30×18＝

　　3028－2965＝41600÷128＝

　　816÷68×27＝126×7÷18＝

　　顯而易見，用計算器的男生組明顯快于女生組、結(jié)果也都正確。通過你們剛才的操作，你能說說使用計算器計算有哪些優(yōu)點嗎？

　　指名學生回答。根據(jù)學生回答的內(nèi)容板書。

　　3.小試牛刀。

　　現(xiàn)在，男生已經(jīng)初步了解了計算器的使用方法，下面就讓我們嘗試用它去計算吧。

　　課件出示：計算下面各題。

　　課件出示：

　　125×8×7＝

　　669＋75＋125＝

　　32÷4＝36×99≈

　　學生談?wù)劚荣惛邢搿?/p>

　　小結(jié)：一般在進行比較復雜的計算時使用計算器，像一些能口算、估算或簡便計算的題目，不需要使用計算器計算，要靈活選擇計算工具和方法。

　　三、聯(lián)系生活，樂用計算器。

　　有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。

　　1.每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費千克水。

　　把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克,需要只這樣的桶。

　　16×365＝5840（千克）

　　5840÷20＝292（只）

　　292÷6＝48.66……≈48.7（月）

　　48.7÷12=4（年）

　　看到這些數(shù)據(jù)，同學們有沒有什么想說的？

　　2.僅僅一個水龍頭沒有關(guān)緊，一年就要浪費那么多水，所以，請大家一定要節(jié)約用水，并請大家說說節(jié)約用水的妙招，如：洗衣服的水可以用來沖馬桶，洗碗時要用盆接水等等。

　　四、探索規(guī)律，巧用計算器。

　　1、談話：數(shù)學中存在很多有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就用手中的計算器來探索一下。課件出示：例2：

　　9999×1=

　　9999×2＝ 

　　9999×3=  

　　9999×4＝

　　9999×5＝

　　9999×6＝

　　提問：先用計算器計算出上面各題的積，再找找有什么規(guī)律。

　　2、砸金蛋、繼續(xù)探索數(shù)學奇妙的運算規(guī)律。

　　今天，全國非常有名的主持人李詠也來到了我們的課堂，現(xiàn)在我們來看看他給我們帶來了什么有趣的題目，生動有趣的題目、充滿動感的畫面，使學生積極地參加進來。

　　142857×1＝            142857×4＝

　　142857×2＝            142857×5＝

　　142857×3＝             142857×6＝

　　五、綜合練習，熟用計算器

　　六、全課總結(jié)，體驗收獲

　　通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？

　　用計算器計算

　　on：開關(guān)

　　c:清除

　　+-×÷：運算符號

　　=：等號

　　0123456789：數(shù)字鍵

　　【板書設(shè)計】

　　用計算器計算

　　on：開關(guān)

　　c:清除

　　+-×÷：運算符號

　　=：等號

　　0123456789：數(shù)字鍵

用計算器計算 篇5

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的四年級數(shù)學《三角形分類》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：(蘇教版)義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學生的實踐操作;③注重引導學生開展探究性學習。

　　3、教學目標

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經(jīng)歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學目標為：

　　① 使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。

　　② 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

　　③ 在引導學生自主探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學重、難點

　　為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算;

　　難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

　　二、說學情

　　四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

　　三、說教法、學法

　　以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師要培養(yǎng)學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學方法：

　　1、情境教學法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設(shè)計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學們，你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎?

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元)，誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢?指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元)師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學生稍做思考，體會口算時的困難。)師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　　(以上導入設(shè)計是根據(jù)學生的心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。)

　　(二)教學認識、使用計算器。

　　1、師：大家認識計算器嗎?你們知道計算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤)

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的?(學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。)

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎?會使用它進行計算嗎?(

　　(三)梯級練習，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 58976

　　41600÷128 765+469-296 816÷6827

　　然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點?(準確、快捷)。

　　(這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術(shù)的意識。)

　　2、比一比：課文第101頁的第32題

　　(以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的)。

　　3、找一找。

　　①用計算器計算下列式子。

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　 =

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　(以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。)

　　4、聯(lián)系生活，擴展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

　　②師：同學們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢?

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生明白了數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。)

　　(四)總結(jié)：這節(jié)課學了什么?

　　(這樣的總結(jié)既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。)

　　五、說板書設(shè)計

　　用計算器計算

　　顯示器 例題：38+27和3018

　　面板構(gòu)成 　　　　開機鍵(ON)

　　關(guān)機鍵(OFF)

　　鍵 盤 　　　 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運算鍵

　　優(yōu)點：準確、快捷

　　(這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。)

　　總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。

用計算器計算 篇6

　　練習十

　　教學目標：

　　1、通過計算器計算，進一步熟練用計算器計算的方法，體會這種方法的優(yōu)點2、根據(jù)一些算式題組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并自編題目，以培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理等思維能力。

　　3、了解計算工具的發(fā)展變化，使學生意識到事物的發(fā)展規(guī)律。

　　教學準備：計算器

　　教學過程：

　　一、補充：用2、3、4、5分別組成兩個兩位數(shù)（不能重復，每個數(shù)字只能用一次），要求用計算器分別算出積最小和最大是多少？

　　指出：最這種題，先要確定十位上的數(shù)字

　　最小：要考慮是二十多乘三十多，有兩種情況。24×35和25×34

　　分別讓學生用計算器乘一乘，比較一下，得出哪個積更小。

　　最大：要考慮是四十多乘五十多，也有兩種情況。42×53和43×52

　　分別讓學生用計算器乘出結(jié)果，比出最大的是哪一個。

　　二、完成書上練習：

　　1、第一題（題略），師生一起用計算器計算，要提醒學生不能輸入錯誤的數(shù)據(jù)。

　　算完后互相校對。

　　2、用計算器計算：

　　94×86÷47 （394＋5477）÷57

　　8450÷25－249 6396÷（520－438）

　　提醒學生注意：用我們的科學計算器計算時，別忘了輸入“（ ）”

　　算完后校對得數(shù)，如果有錯，可對照，檢查出輸入錯誤的地方。

　　3、用計算器計算，并找一找各組題的規(guī)律

　　（1）9×9－1= 先讓學生用計算器計算前三題，估計算到第四題的

　　98×9－2= 時候會有學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名說一說該規(guī)律；

　　987×9－3= 并用該規(guī)律，猜測后面一題的得數(shù)，并計算器驗證。

　　9876×9－4= 利用規(guī)律，你能繼續(xù)寫算式嗎？

　　直接寫出這些算式的得數(shù)。

　　指名板演。交流。

　　其他幾組也基本照這樣的方法組織教學。

　　4、張叔叔在購物中心買了右邊發(fā)票中所列的物品，請你用計算器算一算，張叔叔帶了3000元錢，夠不夠？

　　觀察該張發(fā)票，說說你覺得哪里需要填寫完整？

　　分別把各個服務(wù)項目的總價填寫清楚，并算出總價。

　　介紹發(fā)票常識：最后還要把總的價錢用大寫字寫一遍。指導學生寫一寫。

　　問：現(xiàn)在你能回答3000元夠不夠了嗎？

　　5、用計算器算一算，看看紅色方框中9個數(shù)的和與方框正中間的一個數(shù)有什么關(guān)系。（圖略）

　　要讓學生先猜一猜有什么關(guān)系，再算一算。發(fā)現(xiàn)：中間數(shù)也就是這9個數(shù)的平均數(shù)。

　　任意框9個數(shù)，都有這種關(guān)系嗎？試一試。

　　要使方框內(nèi)9個數(shù)的和是153，該怎樣框？（先算出平均數(shù)，再框）

　　6、學生閱讀“你知道嗎？”，了解計算工具的演變

　　三、比一比：

　　知道1加到100，和是多少嗎？（5050）

　　下面我們要利用計算器來算一算，由于我們的計算器最多只能輸入95個數(shù)據(jù)，所以我們不能直接加到100，而是分成10 個數(shù)10個數(shù)；每加到一個整十數(shù)，大家就對一下得數(shù)，然后再繼續(xù)。看誰能在這10關(guān)中都算得正確。

　　師生共同開始計算，以鍛煉學生輸入的正確程度。

　　全課總結(jié)：雖然說計算器能算得又對有快，但如果輸錯了數(shù)據(jù)，得數(shù)就是錯誤，所以我們要在數(shù)據(jù)輸入的時候特別細心。

用計算器計算 篇7

　　教學內(nèi)容：教材p53頁例4及試一試，練一練，練習九6～9題及思考題。

　　教學目標：

　　1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

　　2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

　　教學重點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、出示一張發(fā)票。

　　知道這是什么嗎？

　　老師想檢驗一下應(yīng)該收的總錢數(shù)是否正確，應(yīng)該怎么辦？

　　可是這上面的項目太多，算起來很麻煩，可是使用什么工具呢？

　　2、在計算的項目很多，或者計算的數(shù)比較大時，可以使用計算器幫助計算。

　　今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

　　二、學習用計算器計算。

　　1、認識計算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

　　你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

　　讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

　　2、用計算器計算

　　大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作它嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

　　3、教學例4

　　（1）要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　（2）在計算器上輸入0.8，你知道應(yīng)該怎樣按鍵呢？同桌交流按鍵的方法。

　　當輸入一個小數(shù)的整數(shù)部分是0時，只要先按.，在按小數(shù)部分的數(shù)字就可以了。

　　如果小數(shù)部分末尾有0，小數(shù)部分末尾的0可以不按。

　　（3）你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？核對結(jié)果。

　　（4）同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元呢？怎樣列式？

　　可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？試著求出結(jié)果。

　　用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？試試看。

　　互相說說檢驗的方法。

　　5、鞏固練習

　　通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。

　　（1） “練一練”的第1題。

　　在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從左到右依次按鍵就可以）

　　（2）第2題。

　　在計算中要注意什么？

　　看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

　　6、練習九第6題。

　　列出算式，再用計算器計算。

　　你還能提出其他問題嗎？

　　列式，用計算器算一算。

　　7、練習九第8題。

　　先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

　　合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

　　三、用計算器探索規(guī)律。

　　1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　2、出示練習九第9題。

　　自主探索：

　　0.9＋0.99＝

　　0.9＋0.99＋0.999＝

　　0.9＋0.99＋0.999＋0.9999＝

　　完成后說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在利用規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？

　　五、布置作業(yè)。

　　練習九的第7題。

用計算器計算 篇8

　　電子計算器是一種現(xiàn)代計算工具，由于它體積小、運算快、操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，就顯得很有必要。對于計算器，大部分學生都已接觸和使用過。針對學生對計算器的有關(guān)知識和簡單使用已有所了解和掌握的情況，我對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，教學內(nèi)容確定為結(jié)合學生已有知識和經(jīng)驗,了解計算工具的發(fā)展、認識計算器、用計算器進行簡單操作和運用計算器解決一些實際問題等。

　　《數(shù)學課程標準》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。

　　于是我選擇了這樣的教學策略：

　　1、自主學習、自主探索策略。介紹計算工具發(fā)展時，由學生自己說說已經(jīng)知道哪些知識，小組交流計算器的共同部分，自主探索各鍵的功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知識得到進一步梳理和完善。在學習使用計算器時，以學生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

　　2、培養(yǎng)學生解決實際問題的策略。學完了這節(jié)課，學生能否合理使用計算器，能否達到以上具體目標，能否用計算器計算出家庭收支情況、倉庫物品進出情況等，是我在設(shè)計時考慮的重點。要使已經(jīng)熟悉計算器功能和操作的同學能在課堂　上感受到用計算器的實際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學知識解決實際問題的能力,提高其學習數(shù)學的興趣。

　　基于這樣的設(shè)計，我覺得整堂課最成功的地方就在于：學生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程（也即設(shè)計教學環(huán)節(jié)），至于每一個程序要達到的效果（教學目標），則完全由學生自己去實現(xiàn)。整堂課學生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關(guān)計算工具的發(fā)展，介紹自己的計算器的部分功能，說明操作計算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態(tài)，在學生的自我展示中達到了預(yù)期的教學目標。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現(xiàn)大量學生中途“退學”的情況，學生的學習興致在一個一個環(huán)節(jié)中保持得還不錯。并且也能利用計算器的知識解決一些實際問題。但是，正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計好的預(yù)案，讓我在課堂上陷入了被動，失去了活力；也讓部分學生的學習熱度還沒有完全上升。其實，讓學生成為課堂的主人，難道僅僅是讓學生在每個環(huán)節(jié)盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學生的知識經(jīng)驗畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息，適當?shù)臅r候給學生一點“勁”，抓住時機，利用一個學生所說的引發(fā)更多學生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！

用計算器計算 篇9

　　第五課時 利用計算器計算小數(shù)加減法并探索規(guī)律

　　教學內(nèi)容：課本p53頁例4 練習九第6~9題

　　教學目標

　　1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

　　2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

　　教學重點難點

　　認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？

　　今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

　　二、學習用計算器計算

　　1、認識計算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

　　你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

　　讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

　　2、用計算器計算

　　大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

　　3、教學例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

　　你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元？

　　可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？

　　試著求出結(jié)果。

　　用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

　　5、鞏固練習

　　通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了完成“練一練”的第1、2題，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

　　6、完成練習九的第8題

　　先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

　　三、用計算器探索規(guī)律

　　1、學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　1002

　　四、布置作業(yè)

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

　　完成練習九的第7題

　　五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？

用計算器計算 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能；能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的實踐能力、探索意識，發(fā)展學生積極參與學習活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。

　　教學重點：

　　在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　教學難點：

　　會利用計算器進行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學準備：

　　課件、計算器

　　教學過程：

　　一、活動引入

　　1.師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上。看誰算得又對又快。開始！

　　①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=

　　2、有的同學為什么會計算得這么快？能向大家介紹一下你的方法嗎？小結(jié)：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。

　　3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢？生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中（圖片）。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器（出示手表）。還有哪里也有計算器？（電腦、手機、遙控器、電子秤等）

　　4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢？那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎？（板書課題：用計算器計算）

　　5、師：你認識計算器嗎？先向你的同桌介紹計算器。師：誰愿意當小老師向大家介紹計算器？

　　二、觀察認識

　　1、整體認識

　　這是一個常用計算器的面板（出示圖片），上面部分是顯示器（板書：顯示器），下面部分是鍵盤（板書：鍵盤）

　　2、認識鍵盤

　　（1）觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認識了？上來指給大家看看。

　　（2）互動生成

　　①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵，（板書：數(shù)字鍵），自己指一指你計算器的數(shù)字鍵。

　　②有+、-、×、÷這些運算符號的鍵叫運算符號鍵，（板書：運算符號鍵）。自己指一指你的運算符號鍵。

　　③有ON這些字母的是開機鍵。（板書：開機鍵）你能在自己的計算機上找到開機鍵嗎？和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎？（清零）

　　④有OFF這些字母的是關(guān)機鍵。（板書：關(guān)機鍵）你能在自己的計算機上找到關(guān)機鍵嗎？有些計算器上沒有關(guān)機鍵又是怎樣關(guān)機的呢？（自動關(guān)機）

　　⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢？我們以后慢慢認識，有興趣的同學課后可以去查閱配套的說明書。

　　三、嘗試應(yīng)用

　　1、按數(shù)

　　（1）先開機，顯示器上顯示了幾？表示可以開始計算了。

　　（2）請你在計算器上任意按一個自然數(shù)，誰愿意上來邊說邊按給大家看看？他是怎樣按的？按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。

　　（3）現(xiàn)在請你清除自然數(shù)后再按出一個自然數(shù)892，誰愿意上來邊說邊按給大家看？他是怎樣按的？先按開機鍵清除原來的自然數(shù)，再按一個自然數(shù)。沒做對的同學再試一遍。

　　（4）同學們都已經(jīng)會按數(shù)了，你們會用計算器計算嗎？38+27

　　誰愿意上來試一試，他是怎樣按的？他算得對嗎？請你用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。

　　（5）加法算的很好，咱們再來算一道乘法題，好嗎？30×15，等于多少？誰愿意上來演示驗證一下。

　　2、計算（同學們已經(jīng)能夠利用計算器正確地計算了，你能利用它解決生活中的問題嗎？

　　（1）出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信息？你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢？請你估算一下

　　（2）怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢？

　　① 要先求出每種電器的總價，再求三種電器的總價。

　　怎樣用計算器求三種電器的總價呢？誰愿意到上面來演示一下。（計算連加時，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號進行計算）

　　②用計算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對。營業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢，和你填的有什么不同？

　　③如果想知道大家算得對不對，該怎么辦？可以用筆算也可以用計算器進行驗算。自己選擇一個算式后用計算器進行驗算。

　　（3）延伸問題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計算的數(shù)學問題嗎？老師選擇兩個問題請大家用計算器算一算。

　　①電腦的總價比VCD的總價多多少元？

　　②電腦的數(shù)量是照相機數(shù)量的幾倍？你為什么不算？對，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的，計算器是用來計算數(shù)字比較大、比較復雜的題目的。

　　（4）“人機挑戰(zhàn)”，“比比誰最聰明”。

　　師：是人聰明呢還是計算器聰明呢？我們來進行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊”還是“計算器隊”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍。

　　10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=

　　師：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”！（投影培根的名言）。

　　3、找規(guī)律

　　想運用自己的智慧解決下列問題嗎？

　　先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。

　　142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

　　我們可以用計算器驗算，也可以找到規(guī)律進行推算。

　　4、用計算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　11111111×11111111=

　　“你覺得問題出在哪兒？是我們錯了，還是計算器錯了？你能想辦法解決嗎？請四人小組討論一下解決方案。”

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×11111=

　　11111×11111=

　　（1）用計算器計算，把答案寫在練習紙上，校對。

　　（2）這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢？

　　（3）你能照樣子繼續(xù)寫出幾個算式嗎？你能用計算器進行驗算嗎？

　　（4）在進行像這樣的比較復雜的又有規(guī)律的計算時，我們可以請計算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復雜的算式。

　　5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復雜的算式你會算嗎？

　　22222222×55555555= ？

　　小結(jié)：同學們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。祝賀你們。

　　四、觀察拓展

　　1、想了解一下計算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎？

　　2、你知道嗎？

　　在人類計算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法。到了周代，人們發(fā)明了當時最先進的計算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學問題時，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤，這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數(shù)代人計算的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。

　　3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎？（這些美好的想法，都有待于同學們今天好好學習才能實現(xiàn)呢！）

用計算器計算 篇11

　　課題 用計算器計算小數(shù)加減法p.53                本單元第 5 課 目的要求 1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。 2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。 3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。 重點難點 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。 教學具實驗 教學光盤。 教  學  過  程 教學隨筆 一、復習解決問題： 1、（第5題）四五年級同學采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學一共采集多少千克？ 讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路： （1）13.5＋（13.5－2.8） 四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級 （2）13.5＋1.35－2.8 先假設(shè)五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。 觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。 2、（第6題）分別計算書上的4個問題。 交流各個問題，注意有的學生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。 二、學習例4，用計算器計算并探索：  

　　教  學  過  程 教學隨筆 1、課前板書：       商品名稱   數(shù)量   單價/元    金額/元         鉛筆     1支     0.80         電池     4節(jié)               24.00        鉛筆盒           15.40       15.40        書包     1個      44.70        面包              3.00       6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。 填寫完整后，算出總金額。 （可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算或筆算。） 2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？ 學生列式計算。 3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數(shù)。 指導學生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。 討論：上月結(jié)余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。 4、用計算器計算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9 （2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。 （3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？ 引導學生思考并交流： （1）    畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。 （2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2 （3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4” 6、思考題：小華在計算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？ 指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。 三、布置作業(yè)     板書   設(shè)計    

用計算器計算 篇12

　　［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

　　［教學目標］：

　　1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

　　2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

　　［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

　　［教學過程］：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

　　1、教學例4

　　（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

　　（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

　　（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

　　（4）嘗試計算。

　　（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

　　2、完成“試一試”

　　（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

　　（2）學生嘗試用計算器計算。

　　（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

　　［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

　　學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

　　三、鞏固練習，應(yīng)用拓展

　　1、完成“練一練”

　　（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

　　（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

　　2、完成練習九第6題

　　（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

　　（2）學生各自用計算器計算這四題。

　　（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

　　3、練習九第8題

　　（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

　　（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

　　（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

　　（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

　　（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

　　［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

　　4、練習九第9題

　　（1）學生先用計算器計算前三題。

　　（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

　　（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

　　（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

　　［設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)計算過程中的一些“有趣”的現(xiàn)象，從而使學生初步體會到數(shù)學是一門有規(guī)律的科學，產(chǎn)生對數(shù)學學習的好奇心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。］

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習九第7題。

用計算器計算 篇13

　　教學內(nèi)容：

　　四年級上冊第26頁例1例2，做一做。

　　教材分析：

　　例題中只呈現(xiàn)加減法計算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn)；乘除法式題要由學生自己嘗試操作。在用計算器進行大數(shù)的運算的同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起，既讓學生學習了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學生探索數(shù)學奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學生觀察、推理能力的直接途徑。

　　教學目標：

　　1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

　　3.讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

　　教學重點：

　　能夠利用計算器進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

　　教學過程：

　　一、利用計算器計算

　　1、師：誰會使用計算器計算？

　　學生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。

　　2、出示：386＋179＝，學生嘗試使用計算器計算。

　　說說你是怎樣使用計算器計算的？

　　（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

　　試試CE鍵有什么功能？（清除）

　　3、自己試試看

　　26×39＝　　312÷8＝

　　4、你覺得使用計算器需要注意些什么？

　　看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清屏。

　　5、計算。

　　765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝

　　再計算。

　　946×57×0＝ 100÷5＝ 3028－2965＝

　　估算：99＋199≈

　　計算后說一說你是怎么算的？你有什么想和大家說的？

　　（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

　　6、看誰算的快，練一練。

　　7、做第26頁的“做一做”。

　　讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）

　　9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

　　2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

　　9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　3、完成第27頁的“做一做”。

　　三、練習

　　（一）基礎(chǔ)練習

　　1、用計算器探索規(guī)律

　　1111111×1111111=？

　　2、神奇的198。

　　321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

　　（二）鞏固練習

　　1、走進生活，解決問題。

　　師：現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。

　　一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了„„

　　◆照這樣計算，一個沒關(guān)緊的水龍頭一年（按365天計算）要浪費______千克。

　　◆把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計算），這些水大約能裝______桶。

　　◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。

　　（1）學生用計算器輸入數(shù)據(jù)，計算得數(shù)，再指名匯報結(jié)果。教師提醒學生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

　　（2）看完這些數(shù)據(jù)，你想說點什么？

　　（3）小結(jié)：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭當一個節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力！

　　2、練習三第12題。

　　要求先筆算，再用計算器驗算。注意學生計算后填表時相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。

　　3、練習三第14題。

　　這是有規(guī)律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要快，體現(xiàn)了計算方法的靈活性。

　　（三）拓展練習。

　　8765-32×21的結(jié)果是多少？你是怎么操作的？

　　1、學生獨立操作，指名匯報。

　　2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

　　先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、作業(yè)。

　　練習三第11、13題。

用計算器計算 篇14

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題

　　2、讓學生使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

　　3、讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學習的數(shù)學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

　　教學重點：學會用計算器計算兩步式題。

　　教學難點：通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學規(guī)律

　　教學準備：每人一個計算器

　　教學過程：

　　一、了解學生的探究

　　昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘，誰愿意來交流？

　　比如當連續(xù)輸入多個算式后，可以按“上”、“下”鍵進行檢查……

　　二、學習兩步計算用計算器計算：

　　1、出示例題：40000－165×182

　　這道題先算什么？等于多少？再算什么？結(jié)果是多少？

　　指出：一般的計算器都要按照運算順序，先輸入先算的，這樣的計算比較麻煩。我們現(xiàn)在統(tǒng)一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入，計算器能讀懂。

　　學生直接輸入，再計算。

　　2、試一試，用計算器計算下面各題

　　438×15－1274 （70310－69615）÷139

　　注意后面一題帶（ ）的，也可直接輸入。

　　三、完成想想做做

　　1、用計算器計算下面各題2940÷28＋763 50000－126×34

　　25120÷（449－289） 438×15＋326

　　193＋287×156 945×（2233÷29）

　　在計算過程中可能出現(xiàn)的問題：輸入的算式比較長，會不能全部顯示。解決方法：可以不去管它，如果要全部顯示，可以按向右的箭頭

　　全部算完之后，可以讓學生用一開始交流的方法進行檢查。

　　2、學校籃球隊12名隊員分成兩隊進行比賽，兩隊隊員身高情況如下（單位：厘米）

　　一隊：162、154、140、149、156、139

　　二隊：136、157、151、158、150、160

　　（1）分別求出兩隊隊員的平均身高

　　問：怎么求平均身高？

　　學生用計算器算一算。

　　問：平均身高應(yīng)該在一個什么樣的范圍里？檢查一下，對嗎？

　　注意用計算器計算的時候，要么直接輸入（ ），要么要算出和之后再輸入除法。

　　（2）你還能提出什么問題？

　　估計學生有的問題：

　　（1）兩隊平均身高相差多少？

　　指出：這個問題比較簡單，只要口算。

　　（2）兩隊一共的身高是多少？

　　指出：這個問題有意義嗎？可舉例說明

　　（3）兩隊的平均身高是多少？

　　問：怎么算這個問題？

　　可能有的2個回答：算出12個人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2指出：前面的這種方法可行，算一算。后面這種方法只有當兩隊人數(shù)相等的時候才可以用。

　　3、你還記得“142857”這個有趣的數(shù)嗎？

　　算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=

　　142857×2＋714285= 142857×5＋285714=

　　142857×3＋571428= 142857×6＋142857=

　　算完之后，問：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

　　指出：這是為什么呢？以后我們會學習到的。

　　4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克？

　　讀題后讓學生自己嘗試著列式，并分別說說每一步算式的含義。

　　用計算器算出該算式的得數(shù)。

　　5、學生自己閱讀“你知道嗎？”如果有時間就讓學生自己去探索。

用計算器計算 篇15

　　課題

　　(一)用計算器計算

　　課型

　　新授課

　　教學目標 

　　1、  讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

　　2、  認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、  通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。

　　教學重難點

　　認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　教學準備

　　多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè) 紙一張。

　　教學過程 設(shè)計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　教后感

　　一、談話導入  ，揭示課題

　　二、引導探索，討論研究

　　三、展示成功

　　四、全課總結(jié)

　　四、布置作業(yè) 

　　同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）

　　今天，我們就一起來研究 “用計算器計算”。

　　（出示課題）

　　1、認識計算器

　　在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）

　　你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。

　　說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。

　　課件出示：計算器圖。

　　師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關(guān)機鍵、清除鍵和等號鍵。

　　2、用計算器計算

　　（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。

　　多媒體出示：

　　75+47=

　　24×7.6=

　　62.8-0.95=

　　（讓學生將答案寫在作業(yè) 紙上）

　　學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。

　　如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。

　　教師就問：有沒有和他不一樣的方法？

　　引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。

　　說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。

　　（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=

　　3.72-2.05+0.18=

　　讓我們比一比誰算的最快。

　　完成后讓學生說說是怎樣操作的？

　　說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。

　　小結(jié)：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。

　　3、介紹計算工具的發(fā)展史

　　你覺得用計算器計算怎么樣啊？（讓學生說）

　　你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？

　　教師：先請大家自學P66-67頁的內(nèi)容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）

　　根據(jù)學生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。

　　（1）    什么是算籌呢？

　　多媒體出示：算籌圖。

　　結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。

　　多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學生回答是幾？

　　（2）    誰來介紹一下算盤呢？

　　讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。

　　多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。

　　1、用計算器探索規(guī)律

　　多媒體出示：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　1111111122222222÷33333334=

　　教師問：你遇到什么問題了？

　　讓學生說出計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。

　　教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律啊？（小組合作尋找規(guī)律）

　　小結(jié)：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。

　　（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。

　　出示：據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。

　　對此你想說什么？

　　多媒體依次出示：

　　（1）    照這樣計算，一天會浪費多少千克水？

　　（2）    一年（按365天計算）會浪費多少千克水？

　　（3）    我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？

　　（4）    如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？

　　學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？

　　看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）

　　小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水  珍愛生命。（多媒體打出大字）

　　這節(jié)課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？

　　據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。

　　（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？

　　（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？

　　（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？