除數是整十數的口算和筆算 表格式教案

教學內容除數是整十數的口算和筆算 （p1例題及p2“想想做做”）教學目標1.讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗算；會進行簡單的時間單位的換算。2.讓學生在主動探索并獲得數學知識的過程中，培養學生的計算水平，以及概括能力。3.建立學好數學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。重點難點重點：引導學生自主探索用整十數的口算和筆算方法；難點：獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。教學準備多媒體課件。教 學 過 程教學環節過 程 目 標教 師 活 動學 生 活 動教 學 反 思一 創設情景在生動的情境中學生通過觀察列出算式。同學們，新學期又開始了，你們為新學期做了哪些準備？老師也為你們做了一些準備，請看：老師在商場購買本子的情境。 觀察主題圖，并列式。 今天是第一天上課，在學生方面來說，可能思想上有可能沒有完全在假期的興奮中掙脫出來，所以我用了談話入題，效果比較可以 ，這樣能使學生自然進入狀態。在對學生的除法意義的理解基本上是對舊知的經驗，我多進行除數是整十數的口算方法，并進行了優化，效果不錯。在教學中，注重了學生的自主探索發現的培養，有些大膽地放手學生獨立思考、獨立探索筆算及筆算過程，讓學生在交流中互相啟發，互相補充，完善知識。 二 探 索 新 知 引導學生自主探索除數是整十數的口算方法， 引導學生嘗試用豎式計算，使學生理解：因為60里面有3個20，商是3，體會商的位置。反思過程中商的書寫位置，并要通過驗算確認怎樣算才是正確的，養成驗算習慣。1.探索口算方法（1）教學例題提問：從畫面上你能了解哪些信息？（老師買了60本數學本，每20本打成一包）根據這些信息你們能提出怎樣的數學問題？（能夠打成幾包？）該怎樣列式計算？（2）小組合作探索口算方法談話：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。（3）小組匯報交流提問：你們口算的結果是多少？（4）根據學生的回答將題目的解答補充完整。2.口算練習（想想做做第“1題“）提問：進行除數是整十數除法的口算最簡便的方法是什么？3.探索筆算方法（1）出示課題談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習，同學們觀察一下這些題和我們以前學習的除法有什么不同？（除數是整十數）今天我們學習的就是“除數是整十數的口算“（板書課題）這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。（補充課題和”筆算“）你們會算嗎？想試一試嗎？（2）獨立探索60÷20的筆算方法（3）投影展示學生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。（4）嘗試計算并驗算96÷20，150÷30小結：同學們通過自主探索掌握了除數是整十數的筆算方法，并通過交流總結了計算時應該注意的問題。（1）學生獨立思考（2）學生交流算法 把自己喜歡的方法給同桌說一遍。 （1）學生獨立完成后匯報得數。（2）學生交流自己的發現。 被除數和除數都去掉末尾的0，用乘法口訣計算。（1）思考與以前學習的不同。 （2）獨立嘗試筆算教師巡視，了解學生各異的書寫方法。 （3）充分交流，明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。 （4）指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？注意余數要比除數小。注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。三 鞏 固 練 習通過練習，幫助學生掌握兩位數除以整十數的筆算方法。1.做想想做做的第2題學生獨立完成“想想做做”第2題前面兩題，教師可巡視指導，然后組織學生交流，解決個別問題。2.獨立練習學生獨立計算“想想做做”第4題后面兩題后。3.完成“想想做做”第6題。學生獨立完成，同桌相互檢查。5.課堂作業做“想想做做”第3、5題。學生獨立完成。交流，解決個別問題。 板 書 設 計除數是整十數商是兩位數的除法筆算 60÷30=答：60本《科學天地》要打60包。96÷20= 150÷30=