認識毫升 表格式教案

教學內容教科書第15到17頁教學目的1、讓學生認識毫升，知道1升=1000毫升，會進行升和毫升的單位換算。2、在學生活動中培養學生的觀察能力，實踐能力，養成認真，嚴謹的學習態度和學習作風教學重點升和毫升的關系，以及對毫升有正確的感知 教學難點在操作的過程中對毫升理性的認識。教學理念在生活中感悟升和毫升的關系，以及對毫升理性的感知 教學設計一課時 教學步驟教師活動過程學生活動過程教學意圖一、復習導入，喚醒升的概念 二、觀察實驗，體驗1毫升的概念 三、再次實驗 四、生活應用 五、小結延伸1、提問：我們已經認識了一個容量單位 升，一升有多少？升還可以用什么符號表示？2、填空：下面的容器大約能盛多少水？在合適的答案下面打鉤（1） 電飯鍋（圖）1升5升50升 （2） 金魚缸（圖）3升30升300升 （3） 飲水機（圖）9升19升190升 1、初步認識毫升。（1）揭示：今天我們要來認識另一個容量單位 毫升 （板書課題）（2）交流：毫升在生活中也有著廣泛的應用，你在哪里聽過或看過毫升？（3）出示例題主題圖，談話：這是老師在超市拍攝到的一些鏡頭，你能從中了解哪些信息？（4） 介紹：計量比較少的液體時，常用毫升作單位，毫升可以用符號ml表示（5） 小結：現在你對毫升這個容量單位有了哪些初步印象呢？2、逐步體驗1毫升（1） 引導描述：現在大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你認為一毫升大約有多少呢？（2） 教師演示，這是一個長 寬 高都是一厘米的小正方體容器，里面盛滿了水，把水全部倒進這個量筒，可以看出這些水大約是多少？（一毫升）（3） 學生實驗：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約是一毫升。（4）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。探索1升=1000毫升1、實驗發現（1） 逐步出示1毫升 10毫升 100毫升 500毫升的容器。裝滿水演示。（2） 交流：一升等于多少毫升？你是怎樣知道的？（板書：1升等于1000毫升）2、感知體會。（做想想做做 第3題）（1） 估測：下面每種飲料分別是多少毫升？（100毫升 200毫升 250毫升）（2） 計算：每種飲料分別需要多少瓶才正好是一升？（3） 談談你的收獲活化毫升的知識1、猜數游戲（1） 談話：下面容器里各有多少毫升藥水，你能猜出來嗎？（2） 這是一只針筒，里面的藥水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相說一說。（3） 課件出示兩只小藥瓶，其中一瓶的 藥水是10毫升，你能猜出另一瓶嗎？（4） 課件出示100毫升的藥水袋，說說這袋藥水有多少毫升嗎？3，估測實驗，做想想做做第2題4、做想想做做第4題獨立完成后交流想法5、閱讀你知道嗎 讀后指名說體會 拓展毫升的知識 1、提問，今天你學了什么知識？2、倒100毫升飲料，實驗多少口喝完。再算算一口多少毫升。 學生用手勢或身邊物體表示一升 學生在自己的本上選擇正確的答案。 學生拿出搜集好的材料互相介紹 學生充分自主的回答 小組合作實驗，匯報實驗結果 同桌互相交流 讓學生寫在自己本上學生充分自主的發言 讓寫在自己的作業本上， 小組合作，對毫升有進一步的感知獨立填在書上學習新知前，適當復習升的有關知識，對進一步建立升的概念，很有幫助。同時，為本科學習毫升的認識做了一定的鋪墊準備。 從生活中引入毫升很直接切入本課學習內容后，請學生回憶生活中的毫升，符合以學生的事實知識與生活經驗為基礎的教學原則 使學生認識到小正方體的容量正好是一毫升，初步感知一毫升的實際意義。 從1毫升到10毫升到100毫升到500毫升到1000毫升這樣的認知過程，能幫助學生很好的建立毫升的直觀認識，很好的實現1升=1000毫升的意義建構。 體驗一口水大約多少毫升，進一步培養學生的容量觀念。體會數學與生活的密切聯系四季園小學 戎煒 訓練題庫
1、測量比較少的液體時，常用（ ）作單位
2、在（ ）填上合適的容量單位。
a) 一瓶礦泉水大約是550（ ）
b)一桶金龍魚的色拉油是5（ ）
c) 我們用的一次性紙杯的容量是100（ ）
d)一個魚缸有水50（ ）
e) 一水瓶的熱水約4（ ）
f) 一針管的藥水大約是6（ ）
g) 一瓶感冒口服液大約12（ ）
3、在○里填上“>” “<”或“=”
700毫升○1升 5升○5000毫升
4升○3500毫升 8000毫升○9升
800毫升○1升 3升○290毫升
6000毫升○7升 35毫升○1升
4、填空
3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升
8升=（ ）毫升 1升-300毫升=（ ）毫升
250ml 4= ( )ml=( )l