認識幾分之一
教學目標
1.通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數的初步觀念.
2.知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數.
教學重點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念.
教學難點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念.
教學過程
一、鋪墊孕伏.
1.回憶舊知.
（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多.通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示.但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分.
二、探究新知
1.談話導入 .
【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2.教學例1：認識 .
（1）認識一個餅的
①出示圖片“例1”.
②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一
（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”.
③學生看圖獨立想 表示的意義.小組討論交流.
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份.
教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？
學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l”表示取的份數.
師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊.
（2）指導讀寫
（3）反饋練習
①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 .
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
②判斷圖中的陰影部分能否用 表示.為什么？
3.教學例2：認識
（1）【出示圖片“例2-1”】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯.
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一.
（教師板書： ，讀作：三分之一）
（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”
4.教學例3、例4. （l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空. （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況. （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖： （4）判斷. 下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃√. 5.教學 （1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？ （2）小組討論，看圖. （3）群體討論.投影展示學生的答案，師貼出放大圖. 教師提問：數一數，這條線段上有幾個 ？ 教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 . 6.教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一） 1.填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ； 把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 . 2.判斷： （1） （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） （3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 3.一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米. 4.讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數. 四、全課小結. 今天這節課我們學習了什么？你有什么感受？ 五、課后作業 . 1.小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來. 2.讀出下面各分數. 3.寫出下面各分數. 六分之一 九分之一 十二分之一 十分之一 七分之一 二十分之一 板書設計 幾分之一 教案點評： 本教案是針對這部分內容設計的一個教案。主要教授分數的初步認識。 1.教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認識分數的基礎，是產生一個分數的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關鍵問題展開教學，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數引出分數。 2.指導學生操作學具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學做為教學重點，既要體現教師的主導作用，又要體現學生的主體作用，首先通過電腦演示（或實物觀察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。 3.個性化的練習。 練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優等生，注意體現層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質量。
四、課堂練習