數學 - 第三冊數學 ５的乘法口決
設計理念： 通過學生動手操作、練習，培養學生綜合實踐能力。教學目標 ： 讓學生知道5的乘法口決的來源和意義，熟記5的乘法口決，并能運用口決熟練地進行相應的計算。
教學重點：編出5的乘法口決。
教學難點 ：編出5的乘法口決。
教具準備：口算卡片、小黑板、圖片。
教學過程 ：
一、基本訓練：
1、師：同學們，我們已經學過了哪些乘法口決？（學生舉手回答）請同學們齊背1??4的乘法口訣。
2、口算：（出示卡片）
2χ1＝ 2×2＝ 4×2＝ 3×1＝ 3×4＝ 1×1＝、3×3＝
1×4＝ 1×2＝ 3×2＝ 4×4＝ 2×4＝ 2×3＝ 4×3＝
3、提問最后一題：4×3＝12， 4、3、12這三個數在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關系？算式表示什么意義。
（學生回答：表示3個4相加得12，也可以表示4個3相加得12。）
二、導入 新課，引出課題：
師：同學們，我們已經熟練地掌握了1??4的乘法口決。今天，我們大家一起來學習新的內容——“5的乘法口決”，你們有興趣嗎？
學生回答：有！（出示課題，學生齊聲讀題）
三、進行新課：
1、師：同學們，我們先用5分硬幣擺一擺，然后來完成書上的準備題，每次加“5”把得數填在空格里。出示小黑板：
5
生：獨立完成后，回答。學生一邊回答，老師一邊填空，最后學生齊讀：“1個5是5，2個5是10，3個5是15 ……”
2、教學例4：（引導學生列出5的乘法算式，編出口決）
談話引入：求幾個相同加數的和可以用乘法計算，下面讓我們一起來學習“5的乘法口決”。
（1）、出示一串葡萄圖
師：同學們，圖上畫的是什么？
（生：葡萄）
師：這一串葡萄有幾顆？
（生：5顆）
師：那么是幾個五？
（生：1個5）
師：1個5是幾？
（生：1個5是5）
師：怎樣寫乘法算式？誰能編出一句口決？這句口決表示什么？
（板書：5×1＝5 1×5＝5 一五得五）
（2）出示兩串葡萄圖
師：同學們，現在有幾串葡萄？
（生：2串）
師：2串葡萄是幾個五？你們會列出乘法算式和編出相應的乘法口
決嗎？
（板書：5×2＝10 2×5＝10 二五一十）
（3）師：3串葡萄是幾個5？
（生：3個5）
師：4串葡萄是幾個5？5串葡萄呢？你們會不會分別列出乘法算式和編出相應的乘法口決？
生：根據圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫出相應的口決。
教師巡視，完成后，指名回答。
師：板書： 3×5＝15 5×3＝15 三五十五
4×5＝20 5×4＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
生：齊讀。
師：請同學們，打開課本第50頁，完成例4中“5的乘法”算式的得數，并寫出口決。
生：獨立完成。
師：引導學生觀察5的乘法口決有什么規律？
（4）師：現在，老師給大家一點時間，，看哪個同學最棒，能很快記住5的乘法口決。
生：多種形式記憶：A、學生對照算式，讀記口決，可以自由背、同桌背。B、集體背（教師擦去黑板上的口決） C、對口令（會對口令的自由站起來搶答）
（5）師：誰能對照5的乘法算式，按順序背出5的乘法口決。
生：背。
師生：共同評議。
四、鞏固練習：（投影片出示）
1、填空：（ ）得五 （ ）十五 二五（ ）
五五（ ） 四五（ ） （ ）十二
2、口算，并說出用哪句口決：
1×5＝ 3×5＝ 5×5＝ 5×3＝ 5×4＝
4×5＝ 5×2＝ 5×1＝ 2×5＝ 4×4＝
3、在?里填上＋、－或×。
3?3＝6 4?4＝8 5?5＝0 4?2＝8
4?4＝16 5?5＝25 3?2＝1 5?5＝10
4、各寫出兩道乘法算式。
二五一十 四五二十 三五十五 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、課堂小結：
這節課我們學習了什么？（5的乘法口決）齊背5的乘法口決）。
六、完成作業 本第52頁。