《大數的認識》教學設計（第3課時）
教學目標：1.使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。
教學重點：億以內數的寫法。
教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境創設，揭示課題
（一）復習萬以內數的寫法
1.課件出示信息
（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。
（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.師：從圖中你了解到了哪些信息？
3.師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？
4.師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）
（二）點明課題
1.課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2.師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。
【設計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的�！�
二、探究新知
（一）寫數：二十三萬零一百八十四
1.師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184）
2.師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。
學生可能有兩種方法：
方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
3.師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？
4.師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）
5.小結：
（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。
（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）
（3）師：寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）
教師邊講邊對著數位表板書。
師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？
學生可能有不同的方法，如：
方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；
方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。】
（二）寫其他三個數
1.課件出示：十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百