三步計算的應用題
教學內容：教材14頁例3一、 素質教育目標1、 使學生學會分步解答含有四個已知條件的三步應用題，在理解數量關系的基礎上明確接替思路，掌握接替方法。2、 培養學生運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力，體驗數學的應用價值。3、 結合內容滲透思想教育。二、學法指導1.引導學生從新舊知識的生長點出發引出新課，運用知識遷移，指導學生學習新知。2.引導學生試算，掌握計算方法。三、重點、難點 1，教學重點：分析理解題目的數量關系，確定求某個問題需知道哪兩個直接條件，進而確定解題步驟。2.教學難點：利用線段圖幫助學生理解數量關系。四、教具準備小黑板、投影片。五、教學步驟(一)鋪墊孕伏1.根據問題補充相應的條件并列式 2.改(3)為下面習題。 新鎮小學三年級有四個班，每班40人，————。三年級和四年級一共有多少人? 這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什么條件?要求學生直接補充四年級人數。列式，分步解答。 （二）探究新知 有個學生是這樣補充的條件，同學們看一看，這道題你能不能解答呢?如果能解答，該怎樣解答呢? 出示例3： (通過補充條件的練習，自然引出例題，可使學生容易建立起三步計算應用題與一步、兩步計算應用題間的聯系，進而理解三步計算應用題的數量關系。) (1) 、讀題，找出已知條件和所求問題，分析與復習題的區別和聯系。 (補充了兩個條件，有四個已知條件，所求問題沒有改變。)(2) 、 問：要想求“三、四年級共多少人”，應該知道哪兩個條件呢?三年級有多少人？ 四年級有多少人？ （3）、讓學生自己解答。（4）、想一想，如果把上題的問題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？4.反饋練習：“做一做”第2題。(三)、鞏固發展 1.練習四第1、2題 先討論分析解題思路，再獨立解答。 2.投影出示下圖情景，分組根據圖意補充條件，分別組成一步、兩步應用題，并請其他組口頭列算式解答。 菊花和芍藥花共有多少盆? (通過此題的練習，使學生進一步理解三步計算應用題與一、二步計算應用題間的聯系，深化對數量關系的理解。) (四)課堂小結 引導學生總結解三步應用題的解答思路及解答方法。六、布置作業練習四第3題七、板書設計（略） 教學內容：教材15頁例4素質教育目標：1、 使學生借助線段圖能夠理解簡單應用題的數量關系，并會用兩種方法解答這類應用題。