青島版五四制四年級下冊數學第五單元教案
校園科技周
——分數的意義和性質
教學內容：分數的意義。
教學目標：
1、讓學生經歷分數產生的過程，使學生明白分數同其他數學知識一樣，也是產生于人類的生產和生活實際中。
2、在操作中理解分數的意義和單位“1”的含義。
3、通過學習使學生知道分數各部分名稱并理解掌握分母、分子的含義。
4、培養學生應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：理解分數的意義和單位“1”的含義。
教學難點：建立單位“1”的概念。
教學設計策略：這節課的內容學生不太好理解，為了突出重點，突破難點，首先從動作操作入手，通過教師設疑激趣，學生小組合作，讓學生在直觀操作中理解單位“1”的含義，然后抽象出分數的意義。同時讓學生相互出題，既調動了學生學習的積極性，又使學生在考查別人的前提下，鞏固了自己對知識的理解。
教具準備：多媒體課件，學具
學具準備：學具袋
教學過程：
一、 談話導入，提高興趣
同學們經常吃蘋果，今天老師也為同學們準備了一些蘋果，我們要進行吃蘋果比賽。同學們說我們怎樣才能公平進行比賽？（吃一樣多的蘋果）
1、現在每個小組面前的水果盤里有一個蘋果，你們準備怎樣分給4個組員？
小組交流分法。得出結論：應該把一個蘋果平均分成4份，每個同學分得1份。
2、分一分，每個同學能得到一個蘋果嗎？
（每個同學分得的蘋果數不能用整數來表示，這時候就產生了新的數—分數。（板書：分數的產生）
3、誰能總結一下分數是怎樣產生的？（由于生活的需要，即分數產生于生活實踐。）
二、動手操作，探究發現
1、 把一個物體或一個計量單位看作單位“1”
（1） 剛才，每個同學都得到了一塊蘋果，誰能說一下，自己得到了多少蘋果？（ 個）
還有的同學得到了 個，你能說一下為什么？（因為你們小組有3人所以要把蘋果平均分成3份，每人分得 個。）
（2） 在，同學們從學具袋中找出長方形紙
以小組為單位將這張紙平均分成5份，然后將其中的一份涂成紅色，并用分數來表示。（ ）
說說你是怎樣想的？
交流想法。（把一張平均分成5份，每份是 ）
將其中的兩份成紅色，可以用分數怎樣表示？
（把一張紙平均分成5份，其中的兩份是 。
象這樣我們把一張紙、一個蘋果等平均分成若干份，那么這一張紙、一個蘋果就叫單位“1”
誰還能從生活中找出這樣的單位“1”？
（一條線段、一個餅、一個三角形、一個長方體等）
2、 將一些物體看作單位“1”
（1）現在老師分給每個小組三個蘋果，同學們想一想，每人能分得多少個蘋果？
分一分，說一說。
每個同學分得 個，為什么？
（因為可以把每個蘋果平均分成4份，每人分得一份，即 個，這樣每人分得3個 ，即 個，所以把3個蘋果平均分給4個同學，每人分得 個，是這些蘋果的
（2）看屏幕：圖上有12只小狗，紅色的小狗可以用分數怎樣表示是多少？
把12只小狗平均分成6份，每份是2只，每份是這些小狗的 ，5份是這些小狗的 。
3、總結：象這樣，把3個蘋果、12只小狗看作一個整體，那么3個蘋果、12只小狗就可以分別看作一個單位“1”。
誰能說一下，到底什么是單位“1”？（小組討論）