“解決問題的策略”
“解決問題的策略”教學設計
教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級（上冊）第65~67頁。
教學目標
1.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。
2. 使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。
教學過程
一、 動畫引入，感受“策略”
1.談話：同學們喜歡看動畫片嗎？（播放動畫《曹沖稱象》的故事，播放至曹操質疑“大象有多重呢”）大象有多重？稱大象，沒有那么大的秤！又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候，曹沖究竟想出了一個什么樣的策略？（板書：策略）
2. 小結：曹沖想到把大象轉化成同樣重量的石頭，稱出石頭的重量，就知道大象的體重了。這是一個很好的策略！
其實，在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，需要運用很多策略。（板書：解決問題）
二、 解決問題，初步體驗“策略”
1. 學會列表。
談話：我校同學開展了“快樂讀書”的活動，為了及時記下讀書心得，大家到文具店購買筆記本。（出示例題情境圖）
引導：仔細觀察情境圖，你知道了哪些信息？怎樣才能看得更清楚一些？
引導：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格：
可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行，第二行填誰的信息？（小華）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：
你覺得列表整理信息有什么好處？（清楚、簡潔）
小明
3本
18元
小華
5本
？元
2. 引導學生利用表格，分析數量關系。
小組討論：求小華買5本用去多少元，可以怎樣想？怎樣才能求出1本筆記本的價錢？
提問：你能列式解決這個問題嗎？練習本上列式。
三、 嘗試解決問題，進一步體驗策略
1. 列表解決問題。
出示：如果“小軍用42元買筆記本，他買了多少本？”你能先列表整理再解答嗎？（學生自己填表）
提問：要解決這個問題，可以怎樣想？先在小組里說一說。
全班交流，列式解答。
2. 回顧解決問題的過程。簡化表格發現規律。
這張表格我們可以再簡化：把小明、小華、小軍買筆記本的本數和用去的錢數用箭頭對應起來。
學生在書上第66頁填出括號里的數。
3 本 → 18 元
5 本 → （ ）元
（ ）本 → 42 元
觀察：從左往右看，你發現了什么？（本數與錢數對應，每本價錢不變）要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么？
觀察：從上往下看，又發現什么？（本數增加，要付的總數增加）如果買10本，要付的錢跟42元比會怎樣？
四、 解決問題，鞏固策略
1. 完成“想想做做”第1。（略）
2.挑戰自己：“8枝鋼筆一共要用多少元？補充合適的條件，再解答。
五、全課總結。
張翠紅