神奇的計算器 (北師四上)
神奇的計算器（第41-42頁）[教學目標]1、認識并會使用計算器。2、會利用計算器探索一些數學規律。[教學重、難點] 1、認識并會使用計算器。2、會利用計算器探索一些數學規律。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、認識計算器：1、小組交流計算器的使用 讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用2、全班交流計算器的功能鍵的作用3、老師適當補充二、用計算器進行四則運算1、出示題目：1+2+3+4+5+……+100=999×9= 9999×9= 99999×9= 12456+4568-3216= 48412÷19=46766÷（4728-4661）=2、小組活動：用計算器計算以上各題3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。三、用計算器探索數學規律1、試一試第一題： 用題目中的數字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。 全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。1、試一試第二題： 本題是一道逆向思維的估計體，先復習估計兩個因數的積的練習，再做這道練習題。[板書設計]神奇的計算器 計算器圖 四則運算題第 課時：[教學內容] 探索與發現（一）（第43-44頁）[教學目標]1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。2、在探索的過程中體會探索的方法。[教學重、難點] 在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、第一關：奇妙的寶塔1、出示題目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=2、觀察與發現：讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什么特點。3、運用規律快速說出答案： 讓學生根據發現的規律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。二、第二關：奇怪的1428571、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發現了什么？2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律寫出乘5、6的得數。三、第三關：神奇的91、出示題目：99×99= 999×999= 的得數有什么特點。2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律寫出9999×9999，99999×99999的得數。四、第四關：尋找神秘的數1、出示題目：2、小組內計算，并找規律。3、全班交流所發現的規律4、運用發現的規律