三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）
教學(xué)內(nèi)容：p.3、4。教材簡析：本課教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算，是在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法口算和筆算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題在學(xué)生根據(jù)提供的具體情境列出除法算式后，先估計商的大致范圍，這可以幫助學(xué)生體驗商首位的位置和商十位上是幾，有利于學(xué)生探索筆算方法；接著用豎式計算，重在指導(dǎo)學(xué)生討論、探索計算過程，最后把驗算留給學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)重點：體會兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)該怎樣除？商寫在哪里？教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算過程的比較，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。并能運(yùn)用學(xué)過的計算解決一些簡單的實際問題。 3、讓學(xué)生在探索計算方法和運(yùn)用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計算，認(rèn)真檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)選取學(xué)生昨天作業(yè)中的錯題，板書：問，這題是錯的，現(xiàn)在請大家說說錯的理由。 1、80×80=6400 2、640里面有（8）個80 3、想64÷8=8 4、64÷80，不夠商1，所以不能在豎式的4的上面商8；而是要看640除以80，商要寫在個位上。指出：做題的時候要多想一想，這樣就可以減少錯誤。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示情境圖，知道該用除法解決這個問題從畫面上，能知道哪些數(shù)學(xué)信息？（新買來420本書，每班分30本，可以分給幾個班？） 2、怎么解決這個問題呢？為什么用除法計算？（可以分給幾個班也就是考慮420里面有幾個30，所以用除法。） 3、學(xué)習(xí)計算方法：（1）估計：你能估計商大約是多少嗎？說說你為什么會這么估？（400里面有10個40，600里面有20個30，所以420里面應(yīng)該有十幾個30；商在10~20之間……）（2）筆算，先一起完成：這題該怎么商？誰愿意來說說自己的想法？（先看42÷30，42里面有1個30，所以先商1）著重探討：1寫在哪一位上？為什么要寫在十位上？繼續(xù)完成下半部分的豎式。（3）驗算。請學(xué)生自己在本子驗算一遍，看商是否正確（4）比較：與復(fù)習(xí)題比較一下，有什么不同？指出：兩題的除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，但昨天學(xué)的商是一位數(shù)，今天學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)。你能通過這兩題，發(fā)現(xiàn)什么時候商會是一位數(shù)？什么時候商會是兩位數(shù)嗎？（這個問題是嘗試性的，要求不宜過高。）（5）答句，注意板書時要寫完整的答句，讀一讀。 4、完成試一試學(xué)生獨(dú)立完成書上的2題，做完后和同桌交流自己是怎么算的？兩題做一比較，自己有哪些發(fā)現(xiàn)？全班交流：注意結(jié)合板演講評，體會怎樣除？商寫的位置？指名說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法該如何筆算。三、完成想想做做 1、學(xué)生在自備本上完成第4頁上的第1題做完之后先同桌互相檢查一下有沒有什么錯誤，再把一些典型錯誤全班講解。 2、找錯（第2題）先找出錯在哪里？再改正過來。（這里例舉的都是一些典型的錯誤，要讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到錯誤以及正確的方法，避免同樣的錯誤在自己的作業(yè)中出現(xiàn)。）第1題：除完了十位要除個位，個位上不夠除要商0 第2題：十位上的減減錯了第3題：商的位置寫錯了 3、（第4題）學(xué)生讀懂題目的意思。問：寬應(yīng)該是多少米？這個問題你是怎么想的？（可能會有學(xué)生想90×（4）=360，所以寬是4，這也是可以的，但要在學(xué)生說完后，引導(dǎo)大家從乘除的關(guān)系來列式：360÷90=4 完成表格后，引導(dǎo)學(xué)生體會：面積÷長=寬）觀察這表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會并用自己的語言表達(dá)這樣的意思：長方形面積不變時，長方形長變化，寬也會隨之變化；長比較大的時候?qū)捑捅容^小……） 4、（第5題）學(xué)生先獨(dú)立完成該題，完成后重點交流第2個問題讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗來交流，注意解決問題的多種策略。四、布置作業(yè)： p.4第3題課后小記：在例題教學(xué)的時候，我在估算之后，讓學(xué)生自己去算，學(xué)生出現(xiàn)了2種算式，而且在班級中各占一半一半(豎式這里貼不上) 第3頁的試一試我覺得自己講得還不是很透徹，應(yīng)該通過對比，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位夠除，那就把商寫在十位上；前兩位不夠除，就要看前三位，除得的商是一個一位數(shù)。這方面的訓(xùn)練很有必要，要多進(jìn)行，以切實提高學(xué)生的計算能力。