《認識含有萬級和個級的數》說課稿
一、說教材1、說課內容：江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第88—90頁的內容。2、教材分析：這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。 3、設計理念：《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。4、教學目標：1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有個級和萬級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學具準備：多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封二、說教法1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。三、說學法學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。四、說教學程序（一）、復習，揭示課題。1、談話：同學們，上節課我們認識了整萬數，今天我們來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認識含有萬級和個級的數）2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。出示數位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數位順序表） …… 萬級 個 級 …… 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢？（學生背）按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）3、誰能把這個數準確地讀一讀？第1個數（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）第2個數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。（指出：中間連續有兩個零，只讀一個零。）第3個數（57960000）：齊讀。（二）、動手操作、探究新知談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數字卡片。現在，老師把這個數個級上的“0”拿走，請一位同學上來抽四個數字，與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家，誰愿意？（盒子里不出現“0”。）