角的分類和畫角
教學內容：教科書p.22、23 的內容。
教材簡析：這部分內容是在學生直觀認識銳角、直角、鈍角以及掌握了角的度量的基礎上教學的。內容包括角的分類和按給定的角的度數畫角。學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的知識以及發展空間觀念，都十分重要。
教學目標：
1、利用活動角學習角的分類，認識分類的標準，掌握不同角的特征，發現銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系。
2、按要求畫指定度數的角，初步總結出用量角器畫角的方法。
3、在動手操作過程，培養學生的實際操作能力，感受學習的樂趣。
教學重難點：會正確地按度數畫角
教學準備：量角器、三角板、活動角
教學過程：
一、通過活動角，認識各種角
1、出示活動角
提問：誰愿意上臺來轉動活動角，并給大家介紹一下你轉成的是什么角？（學生上臺轉角并介紹是什么角）
2、提問：你認為角的度數在什么范圍可以把它稱為“銳角”？（學生回答：小于90度）
什么樣的角稱為直角？鈍角呢？（直角是90度，鈍角大于90度小于180度）
3、師繼續轉動活動角，慢慢展開，使它的兩條邊變成一條直線，問：現在它變成了什么角？ （平角）你能描述這種角嗎？平角多少度？你能指出平角的頂點和兩條邊嗎？（指名學生回答）你會自己獨立畫平角嗎？（學生在草稿本上畫，指名上臺畫平角）
提問：畫平角時，只畫一條直線性嗎？（不行，角必須有頂點和兩條邊，畫的時候可以在直線中間加一個點，并且標上半圓的弧線）
4、再展開（又回到了重合狀態），猜猜是什么情況？ 現在角的一條邊繞了一周，又回到了起點，想一想，它畫下來又會是什么樣的？ （學生自己在草稿本上畫）
（注意引導學生與0 o的區別，畫上圓弧）
指板書問：這個角是怎么得到的？根據這個特點，你想給它起個什么名字？（周角）
6、討論：直角、平角、周角的大小有什么關系？你是怎么想的？（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）
二、畫角
1、我們前面研究的是量角，你能否來畫60度的角呢？ （學生在草稿紙上嘗試畫角）
你用什么方法畫角？（用三角尺或量角器畫）
2、小組討論怎樣用量角器畫角（試著說一說步驟）
3、全班交流用量角器畫角的步驟并板書： 先一條射線；把量角器放上去，中心點和端點對齊、零刻度線和射線對齊，再找到60的刻度點，在紙上畫一個點；最后連接兩點并畫上弧線。
（要注意的地方：第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。 ）
2、畫好的角，還要檢查一下，可以用量角器，也可以用三角板上60 o現成的那個角。動手再檢查一下。
繼續畫30 o的角、45 o的角、90 o的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、鞏固練習
1、書本第23頁的試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40o、70o、135o的角。
注意：這題的頂點是固定的，注意量角器的擺放和選擇外圈刻度。畫完之后，請同桌幫忙互查。
2、書本第23頁的想想做做1：下面各是什么角？ 請學生分別把名稱寫在角的邊上。 再從小到大排一排。
3、書本第23頁的想想做做2：下圖中的角各是什么角？ 你還能在生活中找到這樣的角嗎？
四、總結評價
今天，我們認識了哪些新朋友？你能跟我們分享一下嗎？