認識平行
教學內容：蘇教版小學數學第39—41頁，試一試和想想做做的1~5題教學目標：
1、讓學生結合生活情境，體驗直線相交與不相交的關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。
2、使學生能根據直線平行的意義，畫出平行線；能在教師的指導下掌握用三角板和直尺畫平行線的方法，能正確地畫出已知直線的平行線。
3、使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念；初步了解生活里平行現象，產生對學習圖形位置關系的興趣。
教學過程：
一、 創設情境，引入新課。
手持兩支鉛筆，落地后提出問題，兩根鉛筆落在地上可能會出現什么圖形？
二、 動手操作，掌握平行特征
（一）動手操作，豐富感知
1、你能在紙上畫出可能出現的圖形嗎？
2、集中顯示典型圖形，強化圖形的表征。
除了黑板上的這幾種情況，其它同學有補充嗎？
【反思：我在教學中先讓學生在畫板上畫出圖形后讓學生補充，學生補充后我讓學生思考：“你同意他的意見嗎？”讓學生在質疑與爭辯中養成反思的意識。】
（二）討論交流，探索特征
1、能給這些圖形分分類嗎？
2、第一次分類，初步認識相交
3、第二次分類，深入理解相交
如果我們把我們畫的線段想象成直線，你們認為又可以怎樣分類呢？
【反思：在這一環節中，我安排了兩次分類活動，第一次是對教學中出現的幾組線段分類，讓學生直觀認識相交特征。第二次把線段看作直線后進行分類，讓學生開展想象后重新分類，從而更深入地理解相交特征。】
（三）歸納特征，構建新知
1、教學“平行”
（1）提示平行
像這兩條直線，無論怎么延長，都不相交，在數學上我們把這樣的一種位置關系叫互相平行。
（2）描述平行
（3）歸納概念
請同學觀察這兩支鋼筆，如果把它們看作直線的話，它們會相交嗎？它們還是一組平行線嗎？為什么？
【反思：在歸納平行特征中，如何讓學生理解同一平面是本節課的難點，也是重點，我仍然讓學生觀察兩支鉛筆，不過一支在地上，一支在桌面上，但學生還是不甚理解，由于我讓學生聯想橋上汽車與河中行駛的小船會不會撞在一起，并說說為什么？】
三、 探索畫平行線的方法
1、 嘗試：利用手中的材料和工具創造一組平行線。
2、 交流：如果老師用這三角尺板能畫出一組平行線嗎？說說你的理由。
3、 小結：可以先畫一條直線，可以把三角尺的一條邊與已知直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沒三角尺的那一邊畫直線。
四、 鞏固練習
完成想想做做
五、 全課小結
今天你有什么收獲？