樸實無華，內(nèi)蘊深厚——韓紅順執(zhí)教的《確定位置》一課賞析
最近，我有幸參加了深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動，欣賞了許多精心設(shè)計、令人耳目一新的數(shù)學(xué)課。特別是一等獎獲得者韓紅順的，教師用精彩的設(shè)計吸引學(xué)生，用珍貴的童心感染學(xué)生，將教師的愉悅情緒和熱情鼓勵毫不吝嗇地傳給學(xué)生，給所有評委和聽課教師留下了深刻的印象。現(xiàn)擷取幾個片段作以評析：
片段一：
師：同學(xué)們！初次見面，我很想與你們交朋友，可我不知道你叫什么？你的位置在哪兒？你們能不能不用嘴巴說，只是寫一寫、畫一畫就能讓我找到你？能不能？
生：能。
師：那就請同學(xué)們拿起黑色彩筆在答題卡（一）上寫一寫，開始！
師：寫好的同學(xué)已經(jīng)坐好了，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)幫我到每個大組里去任意收一張答題卡，誰愿意？
生：（將收好的答題卡交給老師）
師：謝謝你！現(xiàn)在我打亂順序，看我能不能找到這四位同學(xué)？
師：（從老師右邊第一組數(shù)起）你叫肖毅嗎？
生：不是。
師：對不起！我找錯了。
師：你叫肖毅嗎？（生:對）來，握握手，好朋友，第五組第3個。”
師：你叫王俊璇嗎？（生:是）你有一雙明亮的大眼睛。
師：你叫全正和嗎？第一組第一個，看得出來，你是一個機靈的男孩。
師：最后一個，你叫王書豪嗎？
師：為什么剛才老師在找的時候，他們都是寫第幾組第幾個或第幾行，有時我找錯了呢？。
生：他們不清楚是哪一組。
師：是不是沒有規(guī)定哪是第一組呀？
生：是。
師：你們觀察真仔細(xì)，原來都是因為沒有規(guī)定哪是第一組惹的禍。
師：現(xiàn)在我們這樣規(guī)定：這一豎排為第一組，那這是第幾組……（第一組到第八組，讓學(xué)生自己說下去）
師：如果剛才你寫得第幾組與現(xiàn)在規(guī)定的第幾組不一樣，請改過來？我把這幾位同學(xué)寫得貼在黑板上，如果寫錯了請到上面來改。
（有的學(xué)生在改寫）
師：其他同學(xué)都改過來了嗎？除了第幾組第幾個可以確定你的位置，還有沒有其它方法呢？
生1：我是第一排第三個
生2：我是第三組第六個，寫一個3、6
師：簡稱3、6，我覺得你這種寫法很簡捷也很特別，我想了解一下這里的3、6各表示什么？
生:從這邊數(shù)起第3組第6個。
師:你剛才是這樣寫的嗎？
生：不是。
師：你是現(xiàn)在想到的，你非常聰明，3，6這是一種很簡捷的寫法。（板書：3 6）還有其它寫法嗎？
生1：我們可以分大組，我在第四大組右上角。
生2：如果靠后面的話，可以倒數(shù)，假如最后一個可以說倒數(shù)第一個。
生3：我是第一行第8個。
師：同學(xué)們!在這些不同的確定位置的方法中，你欣賞哪一種？
生：我欣賞3、6這一種。
師：說說你的想法。
生：3、6既簡便又好寫。
師：說到點子上去了，的確簡便又好寫，這樣我們就可以用兩個數(shù)來確定位置，像這樣的兩個數(shù)，在數(shù)學(xué)里我們叫做“數(shù)對”，（板書：數(shù)對）
評析：在生活中經(jīng)常會用到一些有關(guān)確定物體位置的知識，課前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性經(jīng)驗。這個片段的設(shè)計充分喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整、提升，通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、思考、討論中，自主發(fā)現(xiàn)并獲取用“數(shù)對”確定位置的知識，掌握表示位置的方法。
在此環(huán)節(jié)，教師很好地處理了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。收放自如的處理與靈活機智的課堂應(yīng)變以及和諧融洽的師生關(guān)系，都給我們留下深刻的印象。