北師大版第七冊數(shù)學(xué)教案第七單元:生活中的負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：
在熟悉的生活情景中體會正負(fù)數(shù)的意義。
了解正負(fù)數(shù)的表示方法，并能正確讀寫正負(fù)數(shù)。
認(rèn)識正負(fù)數(shù)在生活中的作用。
重、難點：了解正負(fù)數(shù)的意義，表示方法，并能正確讀寫。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)活動：
活動一： 感受正負(fù)數(shù)
活動目標(biāo)： 在熟悉的生活情境中感受正負(fù)數(shù)，體會正負(fù)數(shù)的意義。
活動步驟：
剪刀石頭布：
師：老師好久沒玩剪刀石頭布了，我們就先來玩?zhèn)�剪刀石頭布的猜拳游戲好不好？我們分成男隊和女隊選出代表來比賽，猜贏一次加10分，猜輸一次扣10分，猜成平手不加分也不減分。我們先設(shè)立個計分板來評判輸贏（板書）。
（開始游戲）
師：看一看，哪個隊獲勝了？你怎么看出來的？（請生談評判方法）
師：這種計分方法以前你用過嗎？你覺得怎么樣？好不好？
這種計分方式采用了+、—來幫忙，把+、—寫在數(shù)字前面表示加分和減分。
生活錄像：
師：在生活中還有很多地方也用到了它們，我們一起通過錄像片段來看一看。如果你知道錄像中的這兩個符號和數(shù)字連在一起是用來表示什么的，請你馬上喊“停”，給大家介紹一下好嗎？（放錄像）

活動二： 認(rèn)識正負(fù)數(shù)
活動目標(biāo)：通過情境認(rèn)識正負(fù)數(shù)，并學(xué)會正確讀寫正負(fù)數(shù)。
活動步驟：
師：下面我們再來看一段天氣預(yù)報，看看誰最能干，能在天氣預(yù)報中有新的發(fā)現(xiàn)。（放錄像）
師：老師將剛才錄像其中的一些信息收集下來了，你對哪一條比較感興趣？
哈爾濱：0～11℃
長 春：－2～13℃
北 京：11～25℃
桂 林：17～24℃
關(guān)注問題：—2℃　怎么讀
師：你剛才注意到播音員是怎么說的嗎？
什么叫零下，你對零下2攝氏度有什么感覺？
師：表示比0℃還要低的溫度需要用到比0還要小的數(shù)，這些數(shù)用我們以前學(xué)過的數(shù)沒辦法表示，所以就產(chǎn)生了新的數(shù)，它的名字叫負(fù)數(shù)。（板書：負(fù)數(shù)）
而以前我們學(xué)過的那些比0大的數(shù)也有個名字叫做正數(shù)。（板書：正數(shù)）
師：你能從黑板上找出哪些是正數(shù)嗎？
像這樣的數(shù)就是正數(shù)，正數(shù)還可以這樣寫：（加+號）。這個符號在表示正數(shù)時就不叫加號了，叫做正號。
找一找黑板上哪些是負(fù)數(shù)呢？
這些數(shù)怎么讀呢？
師：你能找出正負(fù)數(shù)的區(qū)別嗎？
師：你能在課堂練習(xí)本上寫出一個正數(shù)和一個負(fù)數(shù)嗎？寫完把你寫的數(shù)讀給你的同桌聽一聽。
師：你覺得正負(fù)數(shù)有什么作用呢？

活動三： 0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？
活動目標(biāo)： 進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
活動步驟：
師：剛才同學(xué)們給黑板和屏幕上的數(shù)分了類，有正數(shù)還有負(fù)數(shù)，但是0還沒有分……（剛才有同學(xué)提出來：……）
0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？
（四人小組討論——匯報、辯論）
師：我們來看一看這個溫度計……
從以上活動中，你看出了什么？……
師：我們再來看一看剛才計分的猜拳游戲：
+10表示：加十分　—10表示：減十分
那么0表示加分嗎？表示減分嗎？
結(jié)論：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

小研究：—5℃與—20℃哪個溫度低？

小結(jié)：今天我們從天氣預(yù)報中，從比賽計分中，從大樓的電梯里，銀行存折上又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)——正負(fù)數(shù)，我希望同學(xué)們今后能做生活中的有心人，勤動腦、勤動手，不斷發(fā)現(xiàn)和掌握更多更新的知識。
教后反思

這節(jié)課我以學(xué)生的生活需要引出與正負(fù)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣有利于激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為了解決生活問題而需要掌握的一種數(shù)學(xué)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生的不同能力得到全面的提高。首先我讓學(xué)生用一種自己喜歡的方式記錄生活信息，學(xué)生的不同記錄方法不能被所有人認(rèn)可，真正普及應(yīng)用到生活中去，這就讓生活需求與不統(tǒng)一的問題解決方法產(chǎn)生了矛盾，激發(fā)學(xué)生尋找一種數(shù)學(xué)方法的欲望。我就此引入“正負(fù)數(shù)”。接下來我利用漂亮的風(fēng)景圖引出吐魯番盆地，并讓學(xué)生將描述吐魯番盆地的幾段文字中的數(shù)據(jù)用學(xué)到的正負(fù)數(shù)表示出來。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，體驗溫度計中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系以及正負(fù)數(shù)的分界線。再次，引用生活事例，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)是描述相反意義的量。最后，挖掘生活情景，為學(xué)生創(chuàng)造使用正負(fù)數(shù)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生利用正負(fù)數(shù)解決實際生活問題。總之，我本著以學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。
這節(jié)課還有很多不足之處，如：對學(xué)生所說模糊不清的語句沒有及時糾正。在以后教學(xué)中要吸取教訓(xùn)，爭取做得更好。