“四自四導(dǎo)”理念在《生活中的負(fù)數(shù)》再教學(xué)中的運(yùn)用
【指導(dǎo)理念】
教育的問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。 ——盧梭
【前言】
世間萬物，有許多美都源于殘缺之中，就如維納斯的斷臂，賞其殘缺，人們才更覺察她完美的可愛……也許正如此，在執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》一課時(shí)，我才能在不斷的教育嘗試中反思不足，在不足中追求完美，也正因?yàn)槿绱耍也拍軐ⅰ渡钪械呢?fù)數(shù)》一課展示給大家，不敢說完美，力求不那么汗顏。
記得第一次教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》一課時(shí)，雖說按原設(shè)計(jì)完成了教學(xué)任務(wù)，但我心中卻留下了些許遺憾：課堂上，因?yàn)閷?dǎo)課方式的保守陳舊，學(xué)生參與積極性不高，開課即顯沉悶；因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的普通老套，學(xué)生毫無積極參與探討的欲望；因?yàn)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間控制太多，孩子的創(chuàng)造力沒有充分調(diào)動(dòng)；因?yàn)楹鲆暳苏n本中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料，讓孩子失去了大膽嘗試、充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)……
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”美國(guó)教育家布魯納更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)便利等外來目標(biāo)。”而要激起學(xué)生對(duì)所學(xué)事物的興趣，學(xué)生的“四自”——自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)和教師的“四導(dǎo)”——導(dǎo)定向、導(dǎo)運(yùn)作、導(dǎo)調(diào)節(jié)、導(dǎo)激勵(lì)，在整個(gè)激趣的過程中發(fā)揮著巨大的作用。顯然，教育者在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，將自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的習(xí)慣、能力蘊(yùn)于其中，此時(shí)的教育才是真正培養(yǎng)人的現(xiàn)代教育。
《國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)學(xué)）》也強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”由此可見：時(shí)代要求我們的課堂已不能再像從前一樣封閉專制，單調(diào)乏味，僅僅是知識(shí)傳授的特定載體而已，它已是一個(gè)開放的園地，是師生共同探究新知的場(chǎng)所。正如陶行知先生所說：“我們的教再也不是為了教，而是為了不教。”教學(xué)已經(jīng)成為持續(xù)生成化教學(xué)，它的意義得到了不斷構(gòu)建與升華，教學(xué)的最終目標(biāo)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)時(shí)時(shí)滲透著這種理念，教師的教學(xué)也應(yīng)經(jīng)歷不斷嘗試、反思、調(diào)整、再嘗試、反思、以至升華提煉的過程，只有這樣才能讓你的各種教育理念在潛移默化中，不著痕跡地影響于學(xué)生。
對(duì)教育理念的再感悟點(diǎn)亮了我心中的明燈，想變這節(jié)課中那幾處“殘缺”為“完美”的愿望也就愈趨強(qiáng)烈了，而馮國(guó)文教授所提倡的“四自四導(dǎo)”的教育理念更為這些 “殘缺”指明了“化美”之徑，也正因?yàn)橛辛恕八淖运膶?dǎo)”教育理念的指引，才有了我最終展示給大家的《生活中的負(fù)數(shù)》一課的精彩。
【歷經(jīng)過程】
一、改導(dǎo)課
指導(dǎo)理念：
教育的秘訣在于喚起孩子的興趣和熱情。——卡爾 .威特
原設(shè)計(jì)：
師：大家想了解老師嗎？
生：想……（有些許想的回答聲。）
師：自我介紹：我叫楊松，今年27歲，身高170厘米，體重65千克。
學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。
師：還想再試試嗎？